文明礼仪中期报告.doc

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《小学生礼仪教育的实践研究》中期报告
一、问题提出
当今中国很大一部分少年儿童思想品质不高，没有形成良好的 文明行为习惯。 很多家长只注重灌输孩子的文化知识， 忙于学习各项 特长，忽视了品德的提升； 很多学校片面追求升学率，造就了一批学 分高、品德劣的孩子；社会风气下滑，成人的不文明行为习惯潜移默 化地影响着孩子的成长。新一代成年后，又在重蹈着上辈的“表率” 形成恶性循环。如何挽救中国人的道德危机是一个迫在眉睫且意义深 远的课题。
正如美国拿破仑 ?西尔所说： 播下一个行动， 你将收获一种习惯； 播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命 运。我们提出《小学生礼仪教育的实践研究》这个课题，就是想发掘 本身拥有的资源，结合传统礼仪和现代文化，编写具有时代气息、学 校特色的礼仪课程教材，在学校，以班主任为龙头，在思品、晨会、 班队三位一体的主阵地， 开展多彩的学校礼仪教育活动； 以其他学科 教师为辅，在学科教学中渗透礼仪教育的理念，开展相应的活动，使 得学校礼仪教育成为校园文化建设的一个重要平台， 更让它成为精神 文明建设的创新举措。当然，研究本课题，更要与教师的师德规范相 结合，在礼仪方面要有示范性，使得学生有章可循。我们还要充分利 用好家长的资源， 让家长也参与到这个课题研究中来， 通过家长的相 关手段的评价， 使学生在家庭中、 社会上的礼仪表现有一个客观公允 的评价。通过学校礼仪教育的洗礼， 要求学生把礼仪内涵深化在心里， 把礼仪当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落，真正切 实提升青少年思想道德的素养，提高整个学校的道德风貌。
二、概念的界定
1. 学校礼仪
学校礼仪主要是指在学校生活中教师学生、 教育教学、 活动仪式 等方面的礼仪要求规范。 学校礼仪是在学校生活中产生的， 它包括学 校生活的各个方面的内容，概括讲有：学校基本的礼仪常规，学校举 行仪式、庆典时的礼仪， 学校日常教育教学中的生活礼仪和学校师生 开展活动中的礼仪。总之，学校礼仪囊括了学校的方方面面。
2** 中心小学礼仪
** 中心小学礼仪是指在学校办学的理念指导下，教师作引领，学 生在学校生活中， 如教育教学、 活动仪式等方面体现出的礼仪要求规 范。

校本课程开发是 20 世纪 70 年代盛行于英美等发达国家的一种与 国家课程开发相对应的课程开发。我国当前已开始新的一轮课程改 革，将校本课程与国家课程、 地方课程并列， 作为课程三大板块之一。 为适应新的课程改革需要，急需对我国新增设的校本课程进计研究。 它以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目 的，由学校采取民主原则和开放手段， 由教师按一定课程编制程序而 进行的课程开发。
三、研究假设
本课题旨在将学校教育与家庭教育、 社区教育相结合， 从培养良 好文明礼仪的行为习惯入手，按照“低起点、小坡度、按阶段、分层 次"的研究原则，由浅入深，步步递进，研究和探讨小学生良好文明 礼仪习惯的养成与培养训练途径的关系， 使学生在日常的学习和生活 中养成一系列做人、 做事和学习方面的良好文明礼仪行为习惯， 从而 为学生