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如何让语文课教学更有趣?
要提高学生的语文成绩,必须要让学生喜欢语文,那么如何做到让学生喜欢语文呢?
我认为有以下几点:
第一、让学生喜欢教语文的你。
有位教育家曾说过:“你脸上的微笑有多少,孩子们心中的阳光就有多少!”这句话告诉我们——亲其师才能信其道。这意味着教师要有一种亲和力,一种感染力。学生喜欢老师了,自然就会爱听我们的课。同样,也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。我辅导过一个学生,他特别坦言语文课,于是我就问他为什么?他说,语文老师身上有一个很刺鼻的香水味,还画很浓的蓝色眼线,蓝色是他最喜欢的颜色,就觉得他所喜欢的颜色被老师糟蹋了,,后来只要是那个老师的课,他就故意跟语文老师作对,从来不听语文课了。由此可以看出,特别作为一名教师,当你的学生喜欢你,喜欢上你的课,喜欢听你的话,那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感,即使你把课设计得再漂亮,他们也会不屑一顾的。但是,如何让学生喜欢你,这也是一门学问。
最基本的是穿着,一个老师的穿着要得体,符合作为老师的要求。
其次要学会交流。老师要放下架子,把学生放在心上。俯下身去和学生说话,走下讲台给学生讲课,倾听学生的心声,关注学生的情感体验,让学生感受到被关怀的温暖,会成为他们成长的动力。教师的一个眼神、一个手势、一句短短的评语……,这寄寓着教师用心传递的关爱,常常影响一个人的一生。看过一个小故事,说是美国一个三岁的小女孩,在圣诞节前夕用昂贵的金泊纸折了一个空盒子送给她的父亲,作为圣诞节的礼物。父亲拿到盒子,不分青红皂白狠狠地训了女儿一顿:“难道你不知道送给别人的盒子不能是空的,必须装满东西的吗?”无端受训的女儿眼泪汪汪,轻声解释说:“爸爸,这盒子不是空的,我在里面装满了我的吻,还有对爸爸的爱。”这个故事让我久久难以忘怀。有时候,我们的思维与孩子的思维有太大的距离,因为这段距离,我们与孩子在情感的交流方面有太多的不和谐。我们是不是应该多一点耐心,少一点世俗,听听孩子的真实想法。这让我想起了一件事。一天下午,一位学生家长来找我交流孩子的情况,我实事求是地告诉她孩子在哪些方面的进步并告诉家长我越来越喜欢这孩子了。家长说了许多感谢的话,最后提了一个要求,说是孩子单独坐一个课桌快两年了,在小学的最后两个月他想有个同桌,孩子在家已经哭了好几回了。听了家长的话,我才意识到我的做法已经伤害到孩子。在孩子四年级的时候,他很调皮,上课管不住自己,爱做小动作,惹得同桌听不好课,所以我找来一张小单桌,让他坐在最前边,此后,他的课堂表现越来越好,我也就心安理得了。在我的心里,那是个普通的座位,并没有歧视他的意思,可在孩子心里却留下了不好的印象:那是个不听话孩子的专座,对他来说那是一种惩罚。我的心一下紧张起来,我知道我对他的伤害有多深,我忽略了一个孩子的的自尊,忽略了他是个孩子,需要朋友,我更忽略了作为老师的责任。第二天,我早早地来到了教室,为他选择了一个非常合适的座位。
我有个亲戚的女儿性格特别内向,胆子特别小,但是内心又特别敏感,渴望被肯定被赞赏。有一天放学,她突然兴高采烈地问她妈妈:“妈妈,你猜,我这次能不能当英语组长?”我那亲戚有点惊讶,她怎么突然对官位感兴趣了。她不动声色地说:“恐怕很难!”她很不服气:“切,这次我一定能当英语组长的,走着瞧。”这激起我那亲戚的好奇,忍不住问:“凭什么?”她满脸兴奋