《zcs》教学反思汇总三篇.doc

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《z c s》教学反思汇总二篇
《z c s》教学反思一
在教学中，刚开始，我用歌曲导入，激发学生学习的兴趣。然后，我让孩子 们看情境图，既让他们轻松地学会了 ZCS的读音又培养了他们的说话能力。接着 引导编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字Z、Z、乙半个圆圈C C、C••…” 在教学中，我让学生观察清我的口型，听发音。最后通过游戏和活动，调动学生 多种感官协调参与，如：看口型猜字母；用小棒和线条摆一摆字母，记忆字形；做 游戏“摘苹果”。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。当然，孩子还小、 自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动或特别内向的 学生，还需多费苦心。
还有个别学生的发音都是翘舌音，如果老师纠正，他们及时改正过来，一旦 在不经意中，他们仍然读翘舌音，我想，这与他们平时说话发音有关吧，这习惯 性的错误发音，一时难以改正过来，在今后对这样的学生需要教师的更多关注， 还需要多示范，多指导。
《Z C S》教学反思二
领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“ a 0、e”逐渐
到难度较大的“ g k h j q x ”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课 堂上面带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友”， 但要让这些“小朋友”在 孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。本课包括四部分内容 ：第一部分是
三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声。第二部分是 声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。 第四部分是一首儿歌，配有图画。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是 本课教学的重点，也是难点。为了突破难点，我努力做到以下几点 ：
1、 通过比较编顺口溜记忆字母。如教学“ z”，便出示一根事先准备好的绳 子，摆成“2”的形状，然后把绳子拉直成“ z”，从而编出顺口溜“像个2字Z、 Z、Z”，教“c”把一个圆圈剪一半，从而得出“半个圆圈 c c c ”。
2、 注重评价，善于激励。
善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面 的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。 课堂上，我热情的语言不 离口，如：“你真棒！ ”“你说的真好！ ”“你的声音真响亮。”等，加上一个向 他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
3、 采取小组竞争教学方法。
音节的拼读比较枯燥，我就采用登山夺红旗比赛，给每个小队起一个名称， 如“夺宝奇兵队”、“飞虎群英队”等，比一比哪一小组夺的红旗比较多。 学生 的竞争意识立刻得到了张扬，纷纷举手发言，积极性非常高。
但孩子合作能力稍欠，今后将加大力度培养这方面能。
《z c s》教学反思三
一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、 一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙 的歌声中走进拼音王国。
2、 我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
3、 我能通过游戏和活动，调