《小公鸡和小鸭子》(教案).doc

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《小公鸡和小鸭子》(最新教案)
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《小公鸡和小鸭子》(最新教案)
《小公鸡和小鸭子》教学设计
本课是一篇童话， 课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性， 以及他们团结友爱、 互相帮助的美德。 这篇童话语言简明易懂， 学生借助图画读几遍就能了解大致内容， 在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中， 尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容， 知道小鸭子嘴巴扁、 会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
教学目标：
1 会写“河 说”两个生字。
正确流利有感情的朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话
通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
养成认真听故事的习惯，学会有节奏的朗读儿歌，感受到读儿歌的快乐
一、复习旧知
1．今天我们继续学习第 5 课，齐读课题。
2．复习： 谁来说说这篇课文讲了一件什么事？ （通过填空的方式了解课文内容）
Ppt:(1) 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上 __________，小鸭子
__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
小鸭子到河里 ____________，小公鸡也到河里捉鱼，差点儿 ____________，
____________救了他。
二、通过朗读句子，复习生字词
过渡：上节课我们已经学习了这篇课文的生字， 把他们放进句子里， 你们还会认吗？
1．出示第一句话
学生自由朗读第 1 自然段，指导读好儿化音 “一块儿” ，（儿化音：不发儿的音，最后卷下舌头）然后全班齐读句子。
2．出示第二句话
自由读后指生读句子，解决词语“捉不到，急的直哭”，然后全班齐读。
过渡：小公鸡和小鸭子走到了河边，又发生了什么呢？一起来看看第三自然段。
三、学习重点段落（第 3、 4 自然段）
1．学习第 3 自然段。
自由读一读， 找到小鸭子和小公鸡的对话，用横线画出来。（指生回答）（ 2）男女分角色朗读
（ 3）齐读
（ 4）围绕小公鸡的话语：“不行，不行！”小公鸡为什么不能下水呢？
过渡语：他们一起来到河边玩，今天我们要写的生字就是“河 说”
指导写字 河 说
河：左右结构，三点水成弧形，像耳朵一样，可中的口在正中间，稍小
说：左右结构，右边的兑中的点要比左边的言字旁的点稍低、稍小。
1） 学生观察，教师讲解
2） 教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势过渡：小公鸡听了小鸭子的话吗？
3. 出示句子：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
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