《勇敢的少年》教学案例.doc

《勇敢的少年》教学案例.doc学生畅所欲言。
师：勇敢指的是不怕危险和困难，有胆量。这节课，老师就和一起去认识一 位勇敢的少年。（板书课题）
生：齐读课题。 27、勇敢的少年
（二）自学课文一一寻找“勇敢” o导入新课常警酝棱区育英小学罗玲
［教学内容］
《义务教育课程标准实验教科书 语文》（语文版）四年级上册第27课
［教材分析］
《勇敢的少年》是一篇小小说，记叙了在漆黑的夜晚，突如其来的海难让船员们 的生命危在旦夕，但救援队队长告诉大家还有一个遇险的人因为救援船太小而需 要第二次出海援救，年轻的汉斯不顾母亲的劝阻，勇敢地出海救出自己的哥哥。 文章人物形象鲜明，故事情节跌宕起伏，感情强烈，语言生动，适合朗读。
［学情分析］
四年级的学生具有一定的阅读能力，能独立地表达自己的见解。他们对于生动的 故事内容，可能很感兴趣，但对人物所处情境及人物内心活动理解的不够深刻。 教师要创设情境，引发学生情感，让学生在反复品读中更好的把握故事情节、理 解人物形象、与人物情感产生共鸣。
［教学目标］
1、 知识与技能：
熟读课文，能找出体现汉斯勇敢的语句，并理解含义深刻的句子。
在理解的基础上体会到少年的勇敢，进而更好地感情朗读课文。
凭借课文语言材料，体会汉斯“只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他” 懂得帮助别人是每个人的责任和义务，即使面临危险也在所不辞，它也是勇敢的 力量源泉；并体会与人为善等于与己为善的道理。。
2、 过程与方法：
发现问题和解决问题。
自学与合作学习。
3、 情感、态度和价值观：
①养成自学的习惯。
培养小组合作学习的协作精神。
懂得帮助别人是每个人的责任和义务；体会与人为善等于与己为善的道理。
［课前准备］
课件
［教学重点］
找出体现汉斯勇敢的语句理解并有感情地朗读。
［教学难点］
把握语感用恰当的语气读出汉斯的勇敢，懂得帮助别人是每个人的责任和义务，
帮助别人等于帮助自己。
［教学过程］
（-）课前交流一一讨论“勇敢”。
师：同学们，今天老师想和大家探讨一个话题一一勇敢（板书）
请同学们一起读读。
不知大家是如何来理解这个词的？
师小结：勇敢指的是不怕危险和困难，有胆量。这节课，老师就和一起去认识
一位勇敢的少年。（板书课题）
齐读课题。
（评析：课前谈话拉近老师与学生的距离，通过对“勇敢”的理解的交流，
很自然的揭示了课题。）
（二）检查预习——寻找“勇敢”。
师：昨天，大家预习了课文，通过预习，你知道了什么？
生汇报预习情况。
师小结：课文主要写了 16岁的汉斯冒着生命危险，自告奋勇救援遇险的人 这样一件事情。
那么汉斯是在什么情况下坚持出海救援的呢？请同学们带着这个问题自由 读课文，边读边思考，画出有关的句子。
生自由读文，画出有关语句。
（评析：课前布置学生预习课文，培养学生的自学能力，通过对预习作业的 检查，了解学生对课文内容的掌握情况。）
（三）朗读理解一一体会“勇敢”。
句1:那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪 中颠簸，船舱已经进水了，船员的生命危在旦夕。
生：从这句话中，我感受到当时的情况环境危险。
师：从哪些词语中体会出危险？
生：漆黑、乌云翻滚、狂风怒吼
师：“漆黑”的夜晚是怎样的夜晚？同学们有过这样的经历