小公鸡和小鸭子(教案).doc

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小公鸡和小鸭子(最新教案)
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小公鸡和小鸭子(最新教案)
《小公鸡和小鸭子》教学设计
课标要求：
1、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累
词语。
3、 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和
生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与
人交流。
4、 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔
写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
教学目标：
1、 借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。通过分角色朗
读进入故事情境， 读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。
2、 通过游戏、儿歌等形式随文认读 12 个生字，会写“也、河”两
个生字。认识一个新偏旁：提土旁。
3、 初步学习生活实际了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很欢”等
的意思，通过比较朗读，体会词语对句子的润色作用。
教学重点：
通过游戏、儿歌等形式随文认读 12 个生字，会写“也、河”两
个生字。认识一个新偏旁：提土旁。
教学难点：
初步学习生活实际了解课文中词语的意思以及词语对句子的润
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色作用。理解童话“互相帮助”的人文内涵。
教学过程：
一、 故事激趣，导入正题：
教师讲述《小公鸡和小鸭子》的故事，激趣导入。
提示本节课课题，宣布上课。
二、 整体感知，认读生字：
1． 生根据初读提示自由读
◆借助拼音读准字音，读完一遍后再读一遍。
◆标注自然段，在自己不懂的地方做标记。
自读反馈
师生回忆自然段标志， 反馈这一课自然段数量； 交流自己不懂的
地方，并对问题梳理，留作后续学习重点关注内容。
三、细读品悟，感受“帮助” ：
1．指名读 1—2 自然段，重点指导朗读儿化音“一块儿” ，想象扩词
读好“吃得很欢”等。
游戏：帮小鸡捉虫子，认读本课生字，铺垫：说出自己“帮助”小公鸡和小鸭子捉虫后的感受。
3．猜字游戏：出示本课生字的篆体字，请学生猜字。着重渗透“河”
字的字理感知。
师生合作读第 3 自然段，教师和学生分别扮演不同的角色， 指导读好对话，通过朗读理解“偷偷地”对句子的修饰作用。
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师：同学们，我想和你们合作读，我来读旁白，男生读小公鸡的话，女生读小鸭子的话。
师生读，评价。
师：这一次我们只读对话，我来读小鸭子的话，你们很小，就当小公鸡弟弟吧。“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。 ”
师：“不行，不行。你不会游泳，会淹