将相和教学设计.doc

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将相和教学设计
将相和教学设计
一、教学目标：
：“璧、诺、怯、瑟、缶、拒、卿”七个生字。
：“完璧归赵”、“负荆请罪”、“理直气壮”三个成语，了解“轻举妄动”、“攻无不克，战无不胜”的意思。
，能用自己的话复述故事梗概。 ，分析故事情节的安排。
，以及情景模拟和角色扮演，感受人物形象，感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局，和廉颇知错认错等优秀品质。
二、教学方法：讲授法、启发法、小组讨论法、情境教学法
三、教学准备：，准备几张相关的图片，帮助认识文中角色形象。。。
四、教学重点：了解故事的内容，感受人物形象。
五、教学难点：感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局，和廉颇知错认错等优秀品质。
六、教学过程： 第一课时：
（一）课文导入：
：“将”、“相”、“和”。“将”是谁，“相”是谁，“和”是什么意思（和好）。 “和好”的意思，说明他们曾经“不和”，那么原因是什么呢，最后他们又为什么和好了呢。
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（二）初读课文，认识生字。
，借助字典读准字音，读通句子。
。（1）出示幻灯片，指名读。（2）老师读，学生跟读。
（三）整体把握，重点品读
1.（1）小组讨 ……此处隐藏12519个字……做赵王看看能不能让你去。此时你临危受命，搞不好宝玉失去，人头落地，使命重大呀）
（6）学习蔺相如说的第二段话（课件出示）
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”
秦王拿到宝玉，他可能说什么？心里又会想些什么？ （学生思考回答）
（7）学习蔺相如说的第三段话（课件出示）
蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”
（个别读——师范读——自由练读——指名读——齐读） 这句话中哪个词最能突出蔺相如的那份勇敢？ 。
【设计意图】这一板块教学以读为主避免了传统阅读教学逐段讲解的弊端，又增加了学生思维的跨度。将学生思维引向深入的同