物体金属热胀冷缩的创新实验.docx

物体金属热胀冷缩的创新实验
物体金属热胀冷缩的创新实验
物体金属热胀冷缩的创新实验
物体热胀冷缩的创新实验
一、教材剖析
（灯片 1）“物体的热胀冷缩实验”是湖南科学第一版社第一版的小学科学五年级下册第二单元第三、四、五课的教课内容。 （灯片 2）物体的热胀冷缩与我们的生活息息有关，大到修路架桥，小到烧水做饭，学好这几节，有助于学生们理解一些生活现象，如水烧开了会溢出来，水泥公路做成一块一块的，夏季架设电线不可以拉得太紧等，有助于激发学生研究科学神秘的兴趣，培育学生的科学精神。
二、实验原型及不足
物体热胀冷缩性质的研究，波及到多个实验：
（灯片 3） 1、空气的热胀冷缩实验：
教材中运用了这样一个实验，加热三角瓶时，吝啬球鼓起来；冷却三角
瓶时，吝啬球瘪下去。 这是一个比较成熟的实验， 在这里我不作过多的议论。
（灯片 4） 2、水的热胀冷缩实验：
如图，给烧瓶加热，玻璃管中的红色液柱上涨；给烧瓶降温 , ，玻璃管中的红色液柱降落。 在实质操作中， 我发现这个实验用时相对较长， 原由有三，其一、玻璃管口径较大；其二，烧瓶装的水太多；其三、水的比热比较大。
对此，我作了一些改良，如把玻璃管改用小塑料管，把烧瓶改用试管，进而大大缩短了实验时间，有效地抓住了学生的注意力。
（灯片 5）3、金属的热胀冷缩实验：
这一节采纳了两个实验， 其一，铜球实验，一开始，铜球恰好经过铁环，加热后不可以经过，放入水中冷却后又能经过铁环，进而直观地反应了金属热
胀冷缩特征。可是， “器械难找，加热时间长”已成为该实验的公认不足。
其二、模拟桥实验，给一段铁丝加热，经过一根大头针的倾斜来反应金
属热胀冷缩特征。此实验也有一些不足， 1、铁条过长，加热是在悬空的一
端，影响热效率。 2、协助察看对象是一根小小的大头针，关于坐在较远的
学生来说，就显得有些力所不及。
三、实验创新之处
为了战胜上述不足， 我制作一台物体热胀冷缩演示器， （灯片 6）对上述
实验作了一些改良与整合，我以为我的实验拥有以下几个长处：
1、将气体、液体、金属的热胀冷缩实验演示融为一体 。利用一套简单
的装置，较好地演示出三类物体的热胀冷缩性质，大大节俭了资源，提升了
实验器械使用效率。
2、有效的缩短了实验时间，三个实验一同做下来，仅用 8 分钟。
3、实验现象显然 。为了让 金属的热胀冷缩 实验现象更显然，我作了一
个特别设计——大小管设计（灯片 8）大管横截面约小管横截面的 500 倍，
所以，大管中只需有细微的变化，小管中就会有显然的变化，进而有效放大
了金属的热胀冷缩现象。
四、实验器械
自制