物体金属热胀冷缩创新实验.doc

物体热胀冷缩的创新实验桂阳人民完小江主亮 ********** 一、教材分析(灯片 1)“物体的热胀冷缩实验”是湖南科学出版社出版的小学科学五年级下册第二单元第三、四、五课的教学内容。(灯片 2) 物体的热胀冷缩与我们的生活息息相关, 大到修路架桥, 小到烧水做饭, 学好这几节, 有助于学生们理解一些生活现象, 如水烧开了会溢出来,水泥公路做成一块一块的,夏天架设电线不能拉得太紧等,有助于激发学生探究科学奥秘的兴趣,培养学生的科学精神。二、实验原型及不足物体热胀冷缩性质的探究,涉及到多个实验: (灯片 3) 1 、空气的热胀冷缩实验: 教材中运用了这样一个实验,加热三角瓶时,小气球鼓起来;冷却三角瓶时, 小气球瘪下去。这是一个比较成熟的实验, 在这里我不作过多的评论。(灯片 4) 2 、水的热胀冷缩实验: 如图,给烧瓶加热,玻璃管中的红色液柱上升;给烧瓶降温,,玻璃管中的红色液柱下降。在实际操作中, 我发现这个实验用时相对较长,原因有三,其一、玻璃管口径较大;其二,烧瓶装的水太多;其三、水的比热比较大。对此, 我作了一些改进, 如把玻璃管改用小塑料管, 把烧瓶改用试管, 从而大大缩短了实验时间, 有效地抓住了学生的注意力。(灯片 5) 3 、金属的热胀冷缩实验: 这一节采用了两个实验, 其一, 铜球实验, 一开始, 铜球刚好通过铁环, 加热后不能通过, 放入水中冷却后又能通过铁环, 从而直观地反映了金属热胀冷缩特性。但是,“器材难找,加热时间长”已成为该实验的公认不足。其二、模拟桥实验, 给一段铁丝加热, 通过一根大头针的倾斜来反映金属热胀冷缩特性。此实验也有一些不足, 1、铁条过长,加热是在悬空的一端,影响热效率。 2 、辅助观察对象是一根小小的大头针,对于坐在较远的学生来说,就显得有些鞭长莫及。三、实验创新之处为了克服上述不足, 我制作一台物体热胀冷缩演示器,( 灯片 6) 对上述实验作了一些改进与整合,我认为我的实验具有以下几个优点: 1、将气体、液体、金属的热胀冷缩实验演示融为一体。利用一套简单的装置, 较好地演示出三类物体的热胀冷缩性质, 大大节省了资源,提高了实验器材使用效率。 2、有效的缩短了实验时间, 三个实验一起做下来, 仅用 8 分钟。 3 、实验现象明显。为了让金属的热胀冷缩实验现象更明显,我作了一个特别设计——大小管设计( 灯片 8) 大管横截面约小管横截面的 500 倍, 因此, 大管中只