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物体金属热胀冷缩的创新实验
物体热胀冷缩的创新实验
一、教材分析
（灯片1）“物体的热胀冷缩实验”是湖南科学出版社出版的小学科学五年级下册第二单元第三、四、五课的教学内容。（灯片2）物体的热胀冷缩与我们的生活息息相关，大到修路架桥，小到烧水做饭，学好这几节，有助于学生们理解一些生活现象，如水烧开了会溢出来，水泥公路做成一块一块的，夏天架设电线不能拉得太紧等，有助于激发学生探究科学奥秘的兴趣，培养学生的科学精神。
二、实验原型及不足
物体热胀冷缩性质的探究，涉及到多个实验：
（灯片3）1、空气的热胀冷缩实验：
教材中运用了这样一个实验，加热三角瓶时，小气球鼓起来；冷却三角瓶时，小气球瘪下去。这是一个比较成熟的实验，在这里我不作过多的评论。
（灯片4）2、水的热胀冷缩实验：
如图，给烧瓶加热，玻璃管中的红色液柱上升；给烧瓶降温,，玻璃管中的红色液柱下降。在实际操作中，我发现这个实验用时相对较长，原因有三，其一、玻璃管口径较大；其二，烧瓶装的水太多；其三、水的比热比较大。对此，我作了一些改进，如把玻璃管改用小塑料管，把烧瓶改用试管，从而大大缩短了实验时间，有效地抓住了学生的注意力。
（灯片5）3、金属的热胀冷缩实验：
这一节采用了两个实验，其一，铜球实验，一开始，铜球刚好通过铁环，加热后不能通过，放入水中冷却后又能通过铁环，从而直观地反映了金属热胀冷缩特性。但是，“器材难找，加热时间长”已成为该实验的公认不足。
其二、模拟桥实验，给一段铁丝加热，通过一根大头针的倾斜来反映金属热胀冷缩特性。此实验也有一些不足，1、铁条过长，加热是在悬空的一端，影响热效率。2、辅助观察对象是一根小小的大头针，对于坐在较远的学生来说，就显得有些鞭长莫及。
三、实验创新之处
为了克服上述不足，我制作一台物体热胀冷缩演示器，（灯片6）对上述实验作了一些改进与整合，我认为我的实验具有以下几个优点：
1、将气体、液体、金属的热胀冷缩实验演示融为一体 。利用一套简单的装置，较好地演示出三类物体的热胀冷缩性质，大大节省了资源，提高了实验器材使用效率。
2、有效的缩短了实验时间，三个实验一起做下来，仅用8分钟。
3、实验现象明显 。为了让金属的热胀冷缩实验现象更明显，我作了一个特别设计——大小管设计（灯片8）大管横截面约小管横截面的500倍