《再别康桥》说课稿 2025.docx

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《再别康桥》说课稿
尊敬各位老师 , 大家下午好！
今天我说课的篇目是—— 《再别康桥》。（课件展示题目） 接下来我将从教材分析、教学目标及重难点、教学方法、教学过程、教学反思五个方面向各位老师展示我的教学设计。
一、教材分析
熟悉教材是成功授课的前提， 《再别康桥》是高中语文必修一第一单元诗歌系列的一首新诗， 排在本单元的第二课， 是鉴赏学习现代诗歌的典范例文， 也是鉴赏其他现代新诗的基础。 《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，可以说是诗坛的一棵常青树， 因为它始终回荡着美的旋律。 徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音
韵和谐、想象丰富、意境优美的特点。 《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。
二、教学目标
诗歌阅读就要使学生在诵读中感受作品的形象和意境， 获得情感的体验、 心灵的共鸣和精神的陶冶。 根据新课标对必修部分诗歌的要求 ---- 品味语言，感受
诗歌魅力，结合本单元的教学要求及学生能力层级，我确定了以下教学目标。
1）、知识与能力：
了解作者徐志摩及诗歌写作背景
品味诗歌的意象、意境，领悟“三美”原则，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
2）、过程与方法：
运用多种方法朗读诗歌，品味作者情感。
（ 3）、情感态度与价值观：
了解作者对母校剑桥大学的一片深情和无限崇敬， 认识徐志摩真挚热烈的浪漫主义个性。
诗歌通篇都笼罩在作者与母校离别的情感氛围当中， 选取了独具特色的意象，营造了优美宁谧的意境， 表达了对母校的眷恋不舍之情。 因此，我对本课教学重难点做了如下设定。
★教学重点：
训练学生诵读诗歌的能力，品味诗歌的内容和情感。
★ 教学难点：
把握意象，品味意境。
三、教学方法
这节课，我所面对的是高一 学生。从学生的认知规律来看， 他们已经具有一定的抽象思维能力， 我准备用一个课时的时间来教学这首诗。 但高一的 学生往往对那种纯粹的、 原始的、本真的情感体会不深， 对新诗这种新的文学样式接触不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花
而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。 因此通过诵读容易将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣，激发学生学习兴趣。
根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：
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１、诵读法。诗歌是情感的艺术，诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思，从而获得自我的情感体验，诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，反复诵读有助于品味诗歌的语言美。
情景教学法。《再别康桥》犹如一幅极富美感的图画，教学中可采用情境教学法激励学生们展开丰富的联想和想象，加入自己的感受，使这幅画面立体生动，
让学生在具体形象的情境中深深体会这首诗的意境美、诗意美。3、多媒体演示法。通过它音形色兼具的特点，创设情景氛围，激发学生兴趣，
以利于学生形象直观地把握课堂内容。
四、教学过程
●教学环节 1：采用情景导