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推广“经典诵读”传承中华文化
观山湖区石硐小学 李士勇
中华文化源远流长，传承中华文明是广大教师的责任和义务，应极力推广和弘扬。2009年4月10日至13日，我参加了全国“新经典诵读”教学观摩研讨会，感受颇深，通过观摩和学习，更感推广“新经典诵读”迫在眉睫！作为一名乡村教师，怎样才能做好这项工作呢？我想：通过学习，结合我校实际，可以从以下几个方面着手：
一、因地制宜，更应因材施教。
对于农村学生，他们见识面少，接触外在事物相对较少，所以，教师应着眼于教材，因为只有教材是学生能够学习到更多东西。我这里说的“因材施教”的“材”是指教材，语文课本里的文章、古诗词；还有就是我们教师找一些比如《童话》、《寓言》、《成语故事》等适合于孩子感兴趣的书籍，利用一定时间让学生诵读。使之在诵读中体会中华文化的博大精深。
所谓“因地制宜”，就是根据实际区域开展各项活动，使之更加深刻的知道中华文化的璀璨。比如：诵读古诗文比赛、讲故事等等。让“阅读”成为“悦读”，因为我们在选材上就因该注意，选择富有童趣的文章，激发学生“诵读”情趣，这样，既培养了学生的学习兴趣，更能培养学生把我语言的能力。
“悦读”就是要让学生积极参与，培养他们的兴趣，让他们高兴的去诵读，培养他们的积极性和主动性，让他们主动地去学习，愉快的学习，这样他们才对诵读感兴趣，才能使我们的语文教学提高；才能使学生了解中国文化的博大渊深。所以，让“阅读”能成为“悦读”是我们工作的重心，也是我们努力的目标和方向。
二、注重古诗词教育，提高个人素养！
无论是诗还是词，都是我国几千年文化史上的璀璨明珠。诗词中有浓厚的民主文化精髓蕴含其中，注重古诗词的教学，可以使学生陶冶情操。拓展视野，更能提高个人素养。诗词的语言虽然很短，却有着丰富的意境。怎样才能让学生达到如此意境呢？我认为：一是可以以图画展开想象；比如：骆冰王的《咏鹅》；我们就可以让学生想象一下“鹅”的样子包括形象、动作、声音，可以让学生学或表演，这样学生就可以发挥自立的想象力又能提高他们的各种能力了。二是可以把古诗词改编成精彩的故事；又比如：李白的《静夜思》；可以以几个问题让学生编成故事理解：李白在哪里？为什么在这里？看到了什么？想到了什么？为什么回想家呢？这些问题，让学生从分发挥想象力，他们就能更深的理解了。三是将古诗词改编成课本剧。把《静夜思》变成了故事或可以让学生演一演，使之更深刻。总之，通过对古诗词的教学、诵读，更能加深学生语言表达能力，学习古人的学习、处世之道及诵读方法，提高学生个人素养。
三、营造快乐气氛，培养学习兴趣。
多年的农村教学告诉我，营造快乐的学习气氛，对提高学生诵读能力，促进学生都具有十分重要的作用，通过学习和观摩，我深刻体会，除了教师具有丰富的语言表达能力，还应有很多比如“表演”、“诵读”、“理解”等各方面的能力。如果还是“