《末尾有0的乘法》教学设计.doc

《末尾有0的乘法》教学设计
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《末尾有0的乘法》教学设计
《末尾有0的乘法》教学设计
　 ◆您现在正在阅读的《末尾有０的乘法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源！《末尾有０的乘法》教学设计教学内容:教材P3６－37例题，想想做做1—６
教学目标：
1、知识目标：经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程,理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2、能力目标：在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算,体会解决问题策略的多样性。
3、情感目标：在与他人的讨论交流中,培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心.
教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。
教学过程:
一、谈话导入:
１、在乘法这一单元里，我们已经学习了
(1）？（两位数乘整十数）
(2)笔算。哪类题目要笔算（两位数乘两位数)这里的两位数我们指的是一般的情况,不包括整十数
（3）。估算允许存在一定的误差.
2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗?
板书课题:末尾有０的乘法
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二、学习探究：
1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中出现的那类题，所不同的是,以前是口算，今天要笔算。
(1)、谈话:今天我们仍然到奶牛场去参观,看看奶牛场一天能生产多少牛奶。（出示主题图）
(2)、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？
（3)、在交流中提出问题:今天挤的牛奶有多少千克？
让学生说出算式后板书：2530=
2、学生用已有的笔算知识列出竖式计算
交流:板书: 3 0 或　2 5
２　５ 3 0
1 5 0 0 0
6 0 7　5
7 ５　0 7 5 0
观察两个竖式，说说你有什么想法?
3、注意看老师的竖式和刚才的有什么不同,板书:
2 5
３ 0
7 5 ０
问：这个竖式和刚才的竖式有什么不同的地方?（０没有和什么数位对齐）
猜:为什么要这样写呢?（在算的时候先不要考虑它)
遮去0，现在的竖式变成几乘几？（25乘3）
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一起来算一算：75.
好了吗?（没有，还要添上０，得数是７50）
把这个竖式和刚才的竖式比一比，你更喜欢哪个竖式？为什么？
说说这种简便竖式在写的时候要注意什么？
指出：它其实和口算差不多,先不看0,最后添0。
４、即时训练.
想想做做1。
独立计算，指名板演,学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理.
说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便？
5、学这个简便写法有什么用呢？
大家来看这道题:38045０0
这是一道三位数乘四位数,你能不能用新学的办法来计算？
随学生回答并板书，结合板书指出：先不看0，所以我们就可以把它看成
是两位数乘两位数，这样就会了，不过最后