培养集体荣誉感,增强班级凝聚力.doc

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培养集体荣誉感 增强班级凝聚力
—— 谈激励艺术在班主任工作中的运用
温泉一小 黄瑞容
班主任是对一个教学班的学生全面负责的老师，是一个班集体的领导者、组 织者和管理者。组建一个具有优良班风和学风的班集体是班主任的首要职责。班 主任在履行自己的职责时，会遇到很多困难。班主任要想工作开展得顺利，培养 学生的集体荣誉感、增强班级凝聚力尤为重要，而激励对培养学生的集体荣誉感、 增强班级凝聚力起着催化和助燃的作用。因为每个人都存在竞争意识，小学生争 强好胜的心理更加明显，所以，激励在小学是最常用也是最有效的教育教学手段 之一。下面本人就谈谈激励艺术在班主任工作中的运用。
一、在学生取得成功时适当给予激励
“人逢喜事精神爽” ，的确，成功给人喜悦，让人陶醉。但又容易使用人得 意忘形，产生自满的心理。在班级取得好成绩时，衷心地祝贺孩子们，赞扬他们 为班集体争了光，他们就会精神振奋，信心倍增，集体荣誉感油然而生。赞扬过 后，还要不忘提醒学生不要骄傲。
例如，我班在田径运动会上取得级总分第一名时，学生们很兴奋，因为每年 的运动会我班从未拿过第一名。我也很真诚地表扬他们说： “你们真了不起，这一 次能打败对手。”听了老师的表扬，学生更加兴奋，就七嘴八舌地说开了。一个学 生说；“我们班不止一次打败对手了。我们班的同学写的想象作文获得了从化市二 等奖和广州市三等奖。 ”另一个学生说：“在今年的学习《小学生日常行为规范》 竞赛中，我们班也拿了一等奖。 ”其他同学也补充道： “在《乡村语文报》我们学 校的专版里，我们班又有两篇文章发表。他们班（指平衡班）一篇文章也没有……” 对于取得的成绩，他们记得比我还清楚。听着他们叽哩喳啦地越说越起劲，我感 觉到在他们的心目中，不管是个人成绩还是集体成绩，他们都觉得是班集体的共 同荣誉，身为班中的一分子，他们感到无比的自豪，这是他们具有集体荣誉感的 真实体现。同时，我也意识到他们的骄傲情绪也上来了，于是，我就及时地提醒 他们说：“你们可要清醒啊，成绩只代表过去，我们不能被胜利冲昏头脑呀。你们 要知道，骄傲使人落后的。 ”经我这一说，课室里马上静下来。我想，他们都应该 在啄磨着我刚刚说的话吧。
二、在学生遭遇失败时及时给予激励
失败让人颓废，让人咀丧，容易使人失去信心，产生自卑的心理。如果在学 生遭遇失败时，多给学生讲一些杰出人物在失败面前如何振作精神，最后取得伟 大成就的事例，安慰并鼓励他们不要气馁，他们就会表现出不服输的精神，士气 会更加高涨。记得我们班在一次数学竞赛中全军覆没，而另一个班却有两个同学 分别获市二等奖和三等奖时，参赛的同学像泄了气的皮球。见此情景，我就安慰 他们说：“别灰心，失败只是暂时的。其实失败并不可怕，重要的是我们要从失败 中吸取教训，奋起勇追。 ‘失败乃成功之母'嘛！相信你们经过努力，下次一定会 赢回来的。”在老师的鼓励和信任下，我们班的学生的学习劲头更足了。结果，在 后来的语文竞赛中，我们班也有两个同学分别获市的二等奖和三等奖。趁此契机， 我因势利导，鼓励他们再接再厉。在一次拔河比赛中，我们班输了，学生们都闷 闷不乐。我也鼓励他们说： “这次输了没关系，下