朗读与默读有什么区别.doc

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朗读与默读都属于阅读，只是形式和作用存在一定差别， 二者都是很重要的阅读技能。朗读 不仅是一种基本技能，在高度发展的情况下甚至可以成为有重要意义的语言艺术， 如诗歌朗
诵、表情朗读等等。但通常所说提高阅读能力主要指发展默读能力而言。
朗读是学忆、培养语感，还有利于理解欣赏文学作品。这
由于朗读具有一些独特的作用；
1 •可用以朗读散文、诗歌、戏剧、故事等文学作品，有利于理解欣赏、改正发音、增强节 奏感、提高措词和释义能力；
2 .通过朗读能够诊断阅读中的不足，检查流利与准确情况；
3 •朗读可使学生认识到书面语只是口头语的不完整的记录，朗读时，同口语一样有着能表
达意义的语调、表情等不可能在书面语中得以精确再现的方面。 但教师在阅读教学中为培养
学生快速阅读能力，要求尽量做到默读，似乎朗读与默读之间存在着矛盾。
其实，在一般情况下，特别是对初学者说来， 朗读和默读的区别只在出声与不出声。而不出
声并不等于没有发音动觉的存在。
初学者在默读时虽不读出声来， 发声器官却仍在参加工作， 而且默读与朗读的速度基本上是
差不多的。有些成熟读者例如专业的广播员， 其朗读速度甚至可以达到相当高的程度， 使有
些人看材料也跟不上。但对熟练的默读者说来，其默读速度无疑比朗读快得多。应该承认， 朗读的速度远较默读为低。这倒并不象有些人设想的，默读省掉了朗读中的发声阶段， 感知
刺激与意义直接联想。
因为默读不必读出声来， 并不意味着可以完全摆脱语音动觉， 言语知觉中存在着多种感官的
相互作用，不可能依靠孤立的视觉进行阅读，只是参与有多少、强弱、主次而已。
默读时，对言语动觉似乎要求较低，没有对语音、语调、响度等方面正确适度的要求，甚至
不知发音的词也可用自己的音代替。
语言毕竟是有声的， 主要是以听觉形象储存。 阅读过程中并非逐词一次次解释所读内容， 往
往是在读到足够数量的材料时才获得理解。这种延迟理解要求读者记住足够数量的上下文。
眼睛实际上超出解释点