美术德育案例.doc

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感恩之心，落实行动
在《生活日用品联想》这节课的学习中，我让学生观察 了一些餐具和清洁用具之后问学生： “同学们经常帮家长做
家务吧？你们具体帮助干了哪些？”个别同学举手发言，但 大部分同学都低着头，一点声音也没有。这说明同学在家里 大多数都过着衣来伸手、饭来张口的生活。我就抓紧地时机 和同学们谈心：“爸爸、妈妈每天工作特别辛苦，还要操持 家务。作为一名四年级的学生， 确实应该帮助家长做点家务， 尊重理解家长，分担家长的忧愁，并从亲身体验中感受劳动 的快乐。同学们可以帮助家长做简单的饭、帮助家长洗衣服、 帮助家长收拾房间等等。等到下次上美术课时，你把做完这 些事的感受告诉老师和同学。”
在上第二节美术课时，同学们畅谈了自己劳动后的快乐 感受以及家长对他们的满意评价。同时，创作的作品也更生 动了。劳动是一种美德，从此同学们普遍都能够尊重理解家 长，帮助家长做一些力所能及的事情。
教育学生尊重老师要落实到实际行动上。在学习做《新 年贺卡》时，让学生明白一定要尊重辛勤培育他们的老师。 尊重老师不一定采取很隆重的方式和赠送昂贵的礼品，用自 己亲手制作的贺卡也可表达这份情感，礼轻情意重。另外， 如上课认真听讲、认真完成作业、和同学搞好关系就是对老
师最好的尊重。因此这一节课同学们都特别遵守纪律，作业 质量也很高。
变废为宝，美化生活
对于思想品德正处于形成和发展初期的学生，教师在教 学工作中是否注重德育渗透，这方面的渗透总是或多或少地 作用于学生。特别是美术学科，由于它与丰富的直观形象直 接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面 面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科 的德育渗透更为广泛、具体。美术教师本人也必然会有意、 无意地从思想品德、情感、行为上对学生产生影响。实施素 质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要 途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素 质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生， 进行德育渗透。案 例：课题：四年级上册《爬升玩具》 1、 中间有一节引导观察阶段：师：请同学们观察一下（ PPT 课 件），这些造型独特的爬升玩具是用什么制的？生 A:是用咖
啡瓶做身，雪碧瓶做头。生B:还有的是用色拉油瓶子做身。 生C:这一个是用卫生纸筒做身，卡纸做装饰。师：你们有 没有发现，这些制作材料，原本是已经废弃了的物品，经过 这样设计组合，成了各种各样漂亮的爬升玩具。生：变废为 宝啦！ 2、另一个片断， 小结阶段： 师：今天这一节美术课， 同学们都有了不同的收获，都利用自己带来的废旧设计制作 了各种不同的爬升玩具，太棒了！都尝试了爬升玩具制作的 乐趣。可是，我们制作过程中剪裁下来的边角料一定要清理 干净，我们来比一比，哪一组收拾的最整洁！反 思：教师 应重视罗森塔尔效应，对各组同学的创作作品用欣赏的眼光 对待学生， 肯定学生的创造性劳动， 让同学们多一点成就感， 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生们好好 学习的愿望，使学生就会对教师的教学产生浓厚的兴趣，进 而积极配合教师的教学活动。用媒体资源， PPT 的形式，更 直观地让