《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

人教版小学语文五年级下册
《自己的花是让别人看的》
教 学 设 计
凯里市第八小学 杨 珺
人教版小学语文五年级下册
《自己的花是让别人看的》
教 学 设 计
教材分析：
　　《自己的花是给别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。这篇短文选自《再返哥廷根》,讲述了季老先生在阔别哥廷根四十五年后，重返哥廷根的所见所闻和所思所感。
　　作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言讲了作者在德国看到当地人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面给别人看，走在街道上，又看到许许多多别人家种的花，因而到处都是绮丽的景色,并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 （精品文档请下载）
学生分析：
名篇课文的教学，历来都是一件极其困难的事情。学生与季羡林先生生活的经历、,学生难以接受;草率了事,，这篇文章短小而精悍，语言比较质朴,学生易读懂，但教学之难就在于让学生理解其中蕴含的博大而精深的道理。所以教师就要增加背景资料的介绍，通过图片的展示创设情境以及引导学生理解重点词、句，从而感悟文章所蕴含的哲理.（精品文档请下载）
设计理念：
　　通过创设情境，读悟结合，顺学而导，扎实语言文字的训练，让学生在自主学习、自主实践、自主感悟、习文怡情的教与学过程中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观得到进一步提升，落实语文教学工具性与人文性的统一。（精品文档请下载）
教学策略：
变序教学法，整体入手,突出重点,读思结合，讲练结合。
1、利用多媒体创设情境，在上课伊始激起学生的好奇心和探究新知的渴望之情，为下面的教学做好铺垫。
2、引导学生带着问题自主学习，在寻找答案的过程中，通过读画结合,品词品句，培养学生概括理解能力。
3、抓住重点词句，设计“在读中理解词句，通过理解词句来学习课文"的方法进行教学，将理解词语与指导朗读，学习课文联系在一起，使学生真正做到“读中悟，悟中读”。（精品文档请下载）
4、引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、联系生活等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，如：让学生说说身边的具体事例。领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，产生由语言到精神的升华。（精品文档请下载）
5、重视读练有机结合，使学生在读中理解吸收,又在练中巩固运用，，扩散思维，激发情感，不仅进一步加深了对课文难点的理解，更有效提高了学生的口头表达能力和感悟生活的能力。体现了语文教学的以人为本，给学生自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。如：开展小记者行动、动手动脑活动引导学生用各种不同的方法来体会德国的景美及表达自己心中的美。（精品文档请下载）
6、板书采用图文并茂、形象直观的形式，使其与内容完美结合。
教学目标：
　 1、认识3个生字,会写7个生字，理解