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比的应用
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）六年级上册第三单元第49页的例2及相关练习。
教学目标：
知识目标：
1、理解按比分配的意义。
2、掌握“比的应用"这类题的结构特点及解题方法，能正确解答此类题目。
能力目标：
培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,合作学习的能力和总纳概括的能力.
情感目标:
体验数学与生活的密切联系，增强数学意识。
重点与难点：沟通比与分数之间的联系,理解“比的应用"的这类题的结构特征和解题方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习铺垫
师：老师先来检查同学们之前的知识掌握的如何，请看屏幕,谁能立即回答.
生：足球个数和篮球个数的比是2:,在这两种球里,足球占（2）份，篮球占（3）份，一共是（5)份。也就是说，足球的个数是两种球个数和的（），篮球个数是两种球个数和的()。（精品文档请下载）
师：你真棒!？
生：某班男生有25人，女生有30人，男生和女生人数的最简单整数比是5：6。就是说，在这个班集体里面，男生占5份，女生占6份，一共是11份;也就是说,男生占全班人数的（)，女生占全班人数的（）。（精品文档请下载）
师：聪明的孩子请坐！看来，同学们之前的知识掌握得真不错。下面,再来看同学们的准备如何。找一找,我们生活中应用的一些比,写下来.（上一节课布置）谁找到了？（精品文档请下载）
生：一杯蜜糖水,蜜糖和水的比是2：5。
师：你能模仿上面说说它表示的含义吗？
生：就是说蜜糖有2份，水有5份，一共是7份。也就是说，蜜糖占这杯蜜糖水的,水占这杯蜜糖水的。
师:好！谁来再说说.
生：我们班人数的比是3：2。
师：同学们听好，我们班人数的比是3：2。有问题吗？（有）
师:那应该怎样说?
生:我们班男生和女生的比是3：2。也就是说，男生有3份，女生有2份,，男生占总数的，女生占总数的。
【沟通学生已有的知识经验，通过复习铺垫，为学生在新课的自主探究中奠定基础，并让学生知道生活中处处有数学,调动学生学习的积极性和主动性。】（精品文档请下载）
二、谈话引入课题
师：说得多好呀！请坐！同学们，我们生活中应用到比的地方多吗？(多）这节课,我们就来学习“比的应用"（板书课题)
【让学生联系“比"在生活中的应用，板书课题，让学生知道学习“比的应用"的价值。】
三、引发阶段
1、情境诱发（课件出示：要有图片和声音）
师：同学们的星期六、日过得有意义吗?（有）真的吗？这里小明和小辉的星期六、日过得可有意义呢！
(课件出示）：为了响应创建国家卫生城市的号召，小明和小辉利用星期六、日的时间,相约在富鹏区的周围地方清扫垃圾，将不可回收垃圾倒回垃圾桶，,他们在废品回收站门前讨论着一件事。（精品文档请下载）
【以“创建卫生城市”为主题创设教学情景，对学生进行思想渗透,培养学生讲卫生、讲环保的好习惯。】
2、问怎样处理16元？16元可以怎样分？引出平均分和按拾易拉罐的个数的比来分16元。
师：你猜他们在讨论着什么事？
生1:怎样处理那些钱？
师：你猜得真对。那你们会怎样处理这16元？
生1:把16元平均分成两份，每人分得8元。
师：也就是说，他们的钱按几