关于数的倍数
陈沈穗
数的倍数对初接触的二年级学生来说，很容易陷入死记硬背的误区。因为二年级上学期就是求一个数的几倍是多少，所以老师也喜欢说：见到倍就用乘。
因为例题是通过画图来表示的，所以刚开始我就为了生动形象，引入了复印机。如，第一行画了两个三角形，第二行是第一行的3倍，所以我要复印几次呀？学生就很开心地回答：3次。
师：那老师就要复印了哟。复印一次会得到什么？
生：一样的两个三角形。
师：啲，一样的两个三角形出来了，还要再复印吗？（在第二行上画两个三角形）
生：要！
师：啲（又画两个三角形）
生：老师，温馨提示，这是一份，所以隔开清楚一点。
师：谢谢你的提示。啲（又画两个三角形）。现在复印完了吗？
生：复印完了。可以付钱了！
师：假装给钱。
在学生的笑声中，老师再问为什么可以付钱了，学生就会分析：因为是三倍，就是三个二，所以一倍就要画一模一样的两个三角形。就这样在玩乐当中，将倍的概念渗透进去。再讲后面的内容就迎刃而解了。
在解决问题这样的类型中，我强调分析题意的几个步骤：
第一步：“一”——寻找一份数是几？在题目上做好标记；
第二步：“倍”：再找倍，在倍字下写“个”；
第三步：“几”：几倍，就是几个一份数相加。
从而引入到他们所熟悉的乘法的意义中去。
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