师生矛盾的冷处理.doc

师生矛盾的冷处理
——德育案例分析
钟绍侃
例案：
一天晚上，我像往常一样在七（6）班看晚修。在第一节的某时，看到霍嘉城同学搞小动作：他用胶布把一本书包扎成根棍子，并在敲打桌子。我立即走到他的身旁，叫他把那根棍子给我，并叫安静看书。我叫了他两次，他说：“干嘛要给你，这是我自己的创作”。第三次我还是平静地说：“我知道这是你的创作，但叫你给我保管，并保持安静（因为在本节课，我已经提醒他三次不要说话影响同学看书）”。他便很不满意地说：“给什么？妈的”，然后我说：“你不要讲粗口，你出来一下”，我示意他出来，接着他用脚勾了一下椅子，就走出教室。
我跟着出去，并且不对他没有发火，也不骂他这样不好，那样不好。因为我了解他不象一般的同学，骂一两句会知道自己错的。所以我只是用手搭在他的肩膀上，带着他一起绕着运动场慢慢的走了一圈；并对他说：“你创作这根棍子，说明你很聪明，老师我很开心。但是你知道我为什么叫你棍子给我吗？”他不作声。我接着说：“如果刚才的现象是在活动小组的话，我会肯定你，并在全班同学面前表扬你；但是它是在晚自修，这种行为属违纪，所以我叫你给我保管。”“在不同的场合下，同一件事情有不同的结果，我相信你是个聪明仔，你会明白这样道理的。”“还有，你刚才全班同学面前说粗口，不仅影响了你自己的形象，还会影响你班的班风，同样也会影响你父母的形象。”说了那么多，他终于开口了：“老师，我知道我刚才的行为是错的。”我接着说：“你个聪明仔，但是你的聪明没用对而已；你应该把它用在读书上，而不是用在搞小动作上；知道吗？
”他点点头。然后我跟他举了很多的例子，来分析刚才的行为，让他更加明白道理。最后他跟我说：“我知道怎样做。”就这样回到了教室；并在第二、三节课上很安静的看书。
在放学前，我在全班同学面前表扬他后两节课的表现。他很开心。
反思：
    师生之间经常会产生一些大大小小的矛盾。特别是初中生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，他们对老师不再是小学生样盲目的崇拜和听话了，他们有自己的见解和主张，特别是有自己的自尊，老师不可能把自己的意见强加于他们头上，也不可能简单的规定不准干什么不许怎么样，更不能对他们加以呵斥和责骂，否则只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。那么，怎样处理师生之间的矛盾？怎样达到师生之间的