认识分米和毫米.doc

扬中市实验小学二年级下册数学蓝本教案
一问：学生的起点在哪儿？
问教材
这部分内容主要教学分米和毫米的认识，以及分米与米、毫米和厘米之间的进率。
问学生
二问：学生要到哪儿去？
三问：学生怎样到那儿？
【教学内容】
教材第52--54页，分米和毫米的认识。
【主备人】
于戎蓉
【课型】新授
【审阅人】
魏彦
【上课时间】
【教学目标】
1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。
2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】
建立1毫米、1分米的长度观念。
【教学难点】
解决生活中有关长度的问题，估计线段、常见物体的长度。
【教学具准备】
教学光盘、电话卡、直尺。
【教学过程】
一、复习导入
师：请小朋友回顾一下，我们已经认识了哪两个长度单位?
师：要量数学书的厚度，用什么做单位呢?
指出：表示不到1厘米的长度，就需要比厘米更小的长度单位。今天这节课我们就来认识比厘米更小的长度单位----毫米。毫米，用字母表示是mm。
板书课题：毫米(mm)
二、新授
(一)认识毫米。
1．指认。
师：关于毫米，你知道什么?
让生拿出各自的直尺，在直尺上看一看、找一找“1小格”，长1毫米。
组织学生用铅笔笔尖指着直尺，从刻度线0开始，一毫米一毫米地数，在数的过程中引导生发现 “1厘米=10毫米”（板书：1厘米=10毫米）
追问：刚才在直尺上指1毫米的时候为什么手指指不清，要用铅笔笔尖才行呢?(因为1毫米很短)
2．比划。
师：1毫米究竟有多短，你能用手比划给大家看一看吗?学生比划，借助电话卡，用手势表示1毫米的长度。
四问：学生有没有提高？

五问：学生学得快乐吗？
师：你觉得几张纸的厚度是1毫米?（学生操作）
扬中市实验小学二年级下册数学蓝本教案
教师指出：像我们数学书这样的纸，把它捏紧，10张纸的厚度大约就是1毫米。
3．例举。
师：在生活中，还有哪些物体的厚度大约是1毫米呢?学生举例。
4．测量。
师：今天开始上数学课时，谈到量数学书的厚度用“毫米”做单位。数学书的厚度是几毫米呢?请小朋友动手量一量。
5．练习。
完成“想想做做”第1、2题。
(二)认识分米。
1. 引入。
师：刚才我们认识了“