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高一学生自私心理调整策略
 
 
章宪华
【内容摘要】随着社会的不断发展，我国教育体制也在不断完善，但是纵观实际，我们会发现现阶段的教育制度仍然潜藏着很多弊端，如今高中生普遍存在着一种非常不好的心理——自私心理，如果放任学生自私心理的发展，就会极大地影响学生良好道德品质的形成，更别说是有利于班级建设了，本文主要分析了高一学生自私心理的表现，以及调整高一学生自私心理的有效策略。
【关键词】高一学生 自私心理 调整策略
纵观实际，我们发现自私心理在高中阶段表现得尤为明显，其非常需要广大高中教育工作者的高度重视，因为高中阶段是学生成长成才的重要时期，特别是高一阶段，所以调整高一学生的自私心理尤为重要，但是如何才能有效调整高一学生的自私心理呢？这需要广大高中教师紧密结合学生的身心发展特征，在实践中不断探索科学有效的调整策略，以期促进学生的身心健康成长。
一、    高一学生自私心理的表现

高一学生缺乏全局观念，往往只从一己出发考虑班级工作，有的学生对班级的要求完全根据个人意愿，在很大程度上忽略了对集体建设的利弊，如：一些想要好好学习的学生，他们会要求老师严抓纪律;一些想混个中等的学生，他们想的是老师应该放宽纪律，还有的学生明明个子很高，也不近视，但是为了保证自身的听课效果，会多次找老师要求把自己的座位调换到前排，他们也不会觉得自己的要求不合理。

高一学生刚从初中升上来，由于他们刚进入高中阶段，一时还很难适应新生活，在他们眼中个人利益是最重要的，遇到事情往往总是先计较个人得失，有些学生为了维护个人利益，甚至可以放弃信誉和友情等各种宝贵东西，如：有时候班级出现问题，教师在调查实际情况，处理问题时，有些学生为了不连累自己不愿讲真话，有些学生甚至会胡乱编造，急于和自己撇清关系。
二、    如何调整高一学生的自私心理？
1. 加强思想教育，采用正确的思想引导学生
高一学生还未形成完善成熟的思想观念和心理定势，他们非常需要教师的正确引导，教师应该紧密结合高一学生的心理特点，采取以下方法，以此增强思想教育的感染力：其一是采用换位法，实质上就是让学生换位思考，让他们站在对方角度来分析问题，在这个过程中首先要让学生保持冷静，引导他们走出自身观点，切身站在对方角度，比起直接批评，这样的说服教育更容易让学生接受;其二是采用推广法，实质上就是让学生把自己自私的想法推广到多人，得到一种令人难以接受的局面，从而否定他们的观点，让他们从内心里真正明白这种自私想法是严重错误的，教师可以配合使用这两种方法，最重要的就是自身做到心平气和，从思想上说服学生，切忌把自身观点强加到学生身上。
2. 真正做到言传身教，表现出良好的同理心
高一学生非常需要教师为他们树立榜样作用，因此，教师必须真正做到言传身教，同时表现出良好的同理心，首先教师要学会倾听，应该充分尊重学生，给予学生说话的权利，不能一直用自身观点来压制学生，同时还要认真仔细倾听，如可以用微笑和鼓励的语言来表示自己时时刻刻在关注学生，这样才能读懂学生的话语，让学生真正感受到自己是被理解和尊重的，时间长了，学生自然而然也会尊重他人，并懂得倾听，他们也会非常愿意把自己内心真实的想法告诉教师;其二是建立同感，教师和学生要建立良好关系，尤其是要相互理解，师生之间