“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会（共10篇）.docx

第一篇
学有所获，学以致用
作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此 后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点” O陈加仓老师的《“双 减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙 港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。
一、 种下“发散”种子
陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，从不同 角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他 结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道 题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不 断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出 了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒 适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方 法和规律，成为带领学生学习的“先行者"
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二、 培育“创新”之花
如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。陈 加仓老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对比中加深理解, 突破知识混淆点。比如，2. 4+7. 6X5,2. 4X5+7. 6X5,这样的两道题
给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘
法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的 区别。
三、结出“数学"果实 数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师
的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通 过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白
了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们
不应只让数学知识局限在课本和作业之内,
应绽放在日常生活之
中，真正让学生学有所获，学以致用。
第二篇
立足课堂，让作业更有味
送走了有爱的教师节，今天迎来了名师公益讲堂陈加仓特级教师
的《“双减”政策下的有效作业设计》。陈特在数学作业设计这一关 键问题上给我们带来了 “双减"政策下数学教学的“及时雨"，让我 受益匪浅。
陈特一直心系小学生该如何学好数学，日日思索教育要在关键处
发力。指出“两个关键"： 于提升学生核心素养。作为一名数学教师，我们必然知道，有效课堂 是数学学习过程的最优化，教育效果的最大化。只有高效、实效、有 效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。“学会" 和“会学"是数学课堂的基本要求，处理好二者的关系是数学课的教 学灵魂，课堂上能让学生在活动中自我发现问题，分析问题，解决问
题，讨论总结，迁移应用，练习作业，反馈信息等，学生积极主动参 与，逐步使学生由“学会触到“会学〃的转变。
陈特还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的“六个
建议"。建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题"研究作业、
“多解题”作业、“题组练习”作业、“变式练习”作业、“操作体 验类"作业、“主题研学"作业。每个作业设计的背后都有“别有用
心"O陈特钻研作业设计带来的有效课堂，如“绘制标准五星红旗，， 这一主题研学课，近准备了一个多月。他坚信作业育人的作用，作业 有立德树人的地方。我被他钻研精神深深感染。
通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有 味！需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研讨中生根发芽。以 下几点是我今后作业设计努力方向：
、特色设计，梯度提升。发展性作业略有坡度，给中等生思考
的空间。创造性作业比较难，通过激励，引领优秀学生发展思维能力。
二、尊重差异，多种选择。
作业超市”使自主选择成为可能。
关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目标，给他们
提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。
三、精准辅导，靶向跟进。有布置就有反馈，有解难答疑，有堵
漏补差，有拓展提高。就像陈特说的，作业设计的研究我们一直在路 上。我也希望借这次学习之后给自己足够的能力和信心做好作业设 计。
小学生时代的童年是五彩缤纷的，是每个孩子珍藏在记忆深处的 美好时光。陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美好阵地的教育义 务。教育的美好，需要我们一起创造！
第三篇
回首自己参加工作的第三年，我已经有了关于作业的一系列困 惑。可能那时候，教育界都在关注怎么上课，怎么花样翻新，我都找 不到可以询问的研究员或者专家，也生怕问了 “怎么布置作业？''这 样的问题，会显得我很
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今天，双减政策的大背景下，我有幸聆听陈加仓老师关于作业的 想法和做法，很感动。加仓老师为我们解答了很多，我摘取几点讲讲 体会。建议3布置题组练习作业，在对比中加深理解，培养学生主动 建构能力。建议4