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家校合作共赢高考
作者：马汉军
来源：《教育家》 2020 年第 02 期
高考复习备考没有捷径，只能一步一个脚印、踏踏实实地夯实知识。因学情不同，各所学 校备考的策略和方法也不大一样。吉林省大安市第一中学校针对本校学情摸索出一条行之有效 的实施路径 —— 家校合作。
由于种种原因，我校教育一度遇到挑战，学生的自学能力不强、缺乏责任意识，因学生在
校时间短，学校和教师对学生的约束力相对较小 这种形势下，我校不得不借力家长委员
会，让家长参与学校管理，与家长委员会协商并梳理出需要家长配合的各项工作。
家校沟通方式的变迁
原始的家校沟通方式主要有四种。一是请家长。多数情况是孩子惹祸了，教师教育有难度 或出现了特殊问题。这是一种不被多数学生和家长欢迎的沟通方式。二是教师家访。其目的是 使家校双方都更了解学生情况。随着通信技术的发展，人与人之间的沟通方式发生改变，这种 方式用得越来越少，但对于特殊学生，如经济特困生、单亲家庭学生、自闭学生等仍需要教师 及时家访。笔者认为，这一点正是高中家校沟通的空白，更是现代教育家校沟通的短板。三是 电话沟通（含短信），这种方式最为普遍。可以是教师主动联系家长，也可以是家长主动联系 教师询问学生情况。四是家长会。这是最原始、最有效的沟通方式，也是现代高中教育要继续 强化的沟通方式。
现代家校沟通的途径主要有三种。一是家校通。通过家校通平台，班主任可以将学生作业 发布给家长，还可以把期中、期末考试成绩反馈给家长，学校有重大活动，如开学、放假，包 括恶劣天气学生上下学时间的变更，都可以及时下发通知。但也存在不足之处：其一，家长必 须是家校通所使