黄琼老师报告有感
报告中黄琼老师的：“教师必须要仔细研究每一节值得成立的集体教学活动，考虑该活动的成立是否有价值，是否有利于幼儿经验的提升，有利于幼儿互动发展的意义，尽可能的使集体教学活动的价值最大化、最优化。”这句话，给我留下了深刻的印象，也给我带来了一些对集体教学活动的思考：假如教学内容没有成立集体教学的价值的话，该以怎样的组织形式呈现？集体活动是幼儿园最基本、最主要的教学组织形式，大家认为“没有集体教学的教育，就不是教育”。然而随着二期课改的推进，我们必须要重新审视这种传统的教学组织形式，因为课改赋予了集体教学活动独特的内涵和功能，与以往的集体活动有着截然不同的意义。当听了黄琼老师的报告后，大家反响很大，在赞同的同时，也提出了各自的质疑，就教学组织形式这一问题，我们进行了讨论，并达成共识：我们农村幼儿园也要积极投身教学组织形式的改革中去，在充分发挥集体教学优越性的同时，也应该吸收分组教学、个别教学等其他教学组织形式中对儿童发展有益的成分，改变集体教学一统天下的局面，增加幼儿分组活动、个别活动的机会；要正确看待低结构活动，正确处理高结构活动和低结构活动之间的关系，使教学组织形式真正能够更好地为教学目标的实现服务。
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