库仑定律教学设计.doc

库仑定律教学设计
库仑定律教学设计 教学课题 课型:新授课 第二节 库仑定律
1(掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念 教 2(理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量 学 3(会用库仑定律的公式进行有关的计算 目 4(通过观察演示实验，概括出两种电荷间的作用规律。培养学生观察、概标 括能力。
教
学 掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律。 重
点
教
学 库仑定律的实际应用。 难
点
教 有绝缘支架的小球、细教学方法 实验归纳法、讲授法 具 线、小球、验电器
板 书 设 计
QQ12一、库仑定律 F,k大小: 2r1(演示实验 方向:同性相斥，异性相吸 2(与电荷间相互作用力有关的因素: 适用条件:
，通常在干燥的空气中也适用。 3(库仑定律:真空中两个静止点电荷之间 的相互作用力 ，与它们的电荷量的乘积成
正比，与它们的距离的二次方成反比，作
用力的方向在它们的连线上

问题设计 授课内容 双边活动 时间分配
(一)引入新课
上节课我们学习了电荷及电荷守恒定律，
了解了物质内部的微观结构，掌握了物体电荷间相互 作用力的大带电的实质。通过静电感应现象知道电荷 小跟什么有 3′ 间存在相互作用力。那么电荷间相互作用关，存在怎样 力的大小跟什么有关，存在怎样的规律,的规律, 这节课我们就来深入学习这方面的知识。
(二)进行新课
一、库仑定律
1(演示实验 教师演示，学生观 演示:用与丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复 察
多次使球带正电，再用丝线将小球悬于铁 学生观察实验现
架台上，使较大的球靠近，小球放在不同象，思考并回答问
题。 位置。如图所示。
在这个实验 中观察到什 么现象,由 此可以得到 什么样的结 论,
现象:位置不同，偏角不同，且距离越近， 偏角越大。 5′
结论:偏角越大，说明小球所受电力越大，
即两球距离越大，电力越大。
演示:将较大球放在同一位置，增大或减
小其所带电量。现象:带电量越大，偏角
越大。

问题设计 授课内容 双边活动 时间分配 库仑定律中教师引导学 结论:带电量越大，电力越大。
的“点电荷”生分析前面的现 2(与电荷间相互作用力有关的因素: 应该怎样理象，总结得出与电3′
:距离越近，电荷间相互作解,是不是荷间相互作用力 带电体的体有关的因素。 用力越大。
积足够小，就 :电荷量越大，电荷间相互可以看成点
作用力越大。 电荷,
3(库仑定律
在你学过的 库仑定律:真空中两个静止点电荷之
物理概念中， 间的相互作用力 ，与它们的电荷量的乘积哪一个概念
成正比，与它们的距离的二次方成反比，与“点电荷” 类似, 作用力的方向在它们的连线上。
库仑扭秤的引导学生阅 电荷间的相互作用力叫做静电力或库结构是怎样读教材第7页第二
仑力。 的,库仑是段，思考并回答以6′ 怎样研究电下问题: (1)点电荷:当带电体的线度比起相
荷间作用力 互作用的距离小很多时，带电体可视为点
大小的, 学生活动:阅 电荷。并不是带电体的体积足够小，就可写出