教学目标：
4、培养学生的观察能力、动手操作能力，使
学生养成细心、认真的学习习惯。
1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统
一长度单位的必要。
3、会用计量单位测量较小物体的长度，同时
培养学生的估测意识。
2、认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度
观念。
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在建立1厘米的长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体长度。
建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学重点：
教学难点：
第二页
如果让你用身体的一部分进行测量，你打算怎么测？
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
一、故事引入
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二、探究新知
因为我和爸爸手的大小
不一样。
量的都是课桌的长，为什么
量的结果不一样呢？
这就需要统一长度单位。
请你用拃（zhǎ）作单位
量一量课桌的长。
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认 识 厘 米
用 厘 米 量
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为了便于应用和交流，在测量时必须有一个统一的标准，它就是长度单位。
测量物体的长度通常用尺子。
测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。
厘米可以用字母cm表示。
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米尺
皮尺
钢卷尺
软尺
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二、探究新知
尺子是我们测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
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0刻度
刻度线
刻度
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竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线
数字——从小到大的顺序排列的
0刻度——标志着起点
cm——厘米
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