古代历史明清君主专制的加强历史教案范文合集.docx

古代历史明清君主专制的加强历史教案范文合集
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古代历史明清君主专制的加强历史教案范文合集
本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。下面是我为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　古代历史明清君主专制的加强优秀教案总汇一

　　【学情分析】

　　本课的教学对象是高中一年级的学生，通过初中的学时媒体的传播(如电视剧等)，比较普遍地以明清时期为素材，因此，学生对明清君主专制的加强及发展会有所了解。但学生在认识君主专制制度加强的背景及对中国社会发展的影响上，仍存在一定难度，需要教师加以指导与解释。

　　【教学目标】

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　　(1)识记明朝加强君主专制的措施(废丞相，权分六部)，理解宰相制度的废除是强化君主专制的必然结果。

　　(2)了解明朝内阁制度形成的经过及其发展;理解内阁制与宰相制度之间的区别，培养学生比较历史事件的能力。

　　(3)掌握军机处的地位与作用，理解它对君主专制进一步加强的影响。

　　

　　(1)联系历朝历代皇权与相权之间的矛盾，结合明清的社会背景，引导学生分析明初废除宰相制度的必然性。

　　(2)通过讨论，比较内阁制与宰相制之间的异同点，培养比较、分析历史问题的方法

　　

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　　认识到封建君主专制制度的强化，既有助于多民族封建国家的巩固，也极大地阻碍了中国社会的进步，做一个有民主意识的现代公民，既不妄作一个否定中国传统的“愤青”，更不能做唯唯诺诺的奴才，做到真正爱国。

　　【教学重难点】

　　明清加强君主专制的措施和影响;内阁制与宰相制的区别;

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学方法】

　　讲授法与情境导入、启发式教学相结合

　　【教学用具】

　　课本、多媒体、粉笔、黑板

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　　【课堂教学】

　　[课程导入]

　　利用《凤阳花鼓》片段导入“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”设问学生：“朱皇帝”是谁?安徽凤阳自从出了明太祖朱元璋后，非但没有呈现出富贵吉祥之兆，反而十年九荒，这是怎么回事呢?明太祖朱元璋是一位什么样的皇帝呢?他在政权建设方面采取了哪些措施呢?
[讲授新课]

　　[板书]

　　[板书]

　　原因：

　　思考：阅读课本导言和《资料回放》内容，思考宰相制度起源于何时?朱元璋为何要废除宰相制度?

　　(根本原因：宰相制度下相权过大，威胁皇权集中;
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　　(直接原因：胡惟庸的骄恣擅权

　　(2)措施：

　　(地方：废行中书省，实行三司分权。

　　(中央：废除中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责。互不统辖，各司其职

　　议一议：联系宰相的职责与其在历史上的作用，结合课本17页《学思之窗》，谈谈宰相制度的废除究竟有何利弊?

　　(3)宰相制度废除的影响

　　利：有利于加强皇权，防止了权臣乱政，君主专制进一步加强;

　　弊：容易造成皇权过分集中，加重皇帝的负担，造