《中彩那天》第一课时教学设计.doc

创设情境，促情激趣。
1、今天我们一起来学习第5课，首先请大家和我一起来写一个词语。板书“中彩”，谁会读？指名读，提示“中”的读音。谁能读好这个词？“中彩”是什么意思？
2、同学们都预习了课文，你知道课文里谁中彩了？中了什么彩？（父亲，奔驰汽车）对，那是父亲梦寐以求的汽车。你生活中记过中彩或中奖的人吗？他们的心情怎样？（高兴、激动、快乐、兴奋）
3、（出示插图）看，这就是文中父亲中彩的那一刻，父亲的表情是怎样的？（神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。）
4、现在让我们一起围绕父亲中彩那天发生的事走进课文。（补充完整课题）
【设计意图：创设情境导入，激发学生的兴趣，通过体会中奖者的心情，引发学生质疑，为感受父亲形象打下基础。】
二、初读课文，学习字词。
1、请大家打开课文，自由读课文，做到正确、流利。
2、评价自由读情况。
3、检查并学习生字新词。
①出示词语，指名读，提出音难字词：拮据 馈赠 精湛
②提出形难字，指导识记：拨（拨——拔）
德（注意心上有一横，就像一把小尺子量出了人世间的是是非非。这把尺子要放在心上，不要忘了。）
③提出难解的词：
拮据
◆“拮据”这个词语字典里是怎么解释的？（缺少钱，境况窘迫）
◆出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
◆读了这句话，你能用自己的话说说拮据的意思吗？（一个人养活六个人，钱不够用。）
◆小结：我们先通过查字典，再联系上下文很好的理解了“拮据”这个词语。查字典，再联系上下文理解是理解词语的好方法。
梦寐以求
◆指名说说“梦寐以求”的意思。
◆出示句子：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
◆谁会读这个句子？父亲仅仅是做梦的时候想要得到这辆车吗？当他在修理汽车的时候，心里想的是能有一辆属于自己的汽车。当父亲看到别人开汽车时，心里想的是……当父亲走路上班时，他心里想的是……这就叫“梦寐以求”。
◆小结：我们通过查字典，联系生活实际理解了这个词的意思。查字典，联系生活实际；也是理解词语的好方法。
【设计意图：学习在具体语境中理解词语的方法,并通过品读词语，体会词语表情达意的作用;也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。】
三、二读课文，理清作者写作思路。
课文围绕中彩那天的事情来描写，默读课文，看看作者用了哪几段来写这件事？（3——9）
四、再读课文，概括课文主要内容。
1、请大家默读课文3——9自然段，找找这件事情的起因、经过、结果。
起因：父亲中彩票得到了一辆汽车。
经过：中奖彩票是父亲帮库伯先生买的，要不要还呢？父亲面临着一个道德难题。
结果：父亲打电话让库伯把汽车开走了。
【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的