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再见了教学反思.doc《再见了，亲人》教学反思
小学语文教材精选了许多古今中外的名篇佳作，具有极高的欣赏价值和感染力，如 五年级人教版下册第四组课文，每一篇课文为我们讲述了一些感人的故事,下面是我完成《再 见了，亲人》的教学后的教学反思。
这是一篇老教材，讲述的朝鲜人民与中国人民志愿军依依惜别的动人场景，让我们 在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。下面我想把自己对整堂课中的重要环 节的理解和思考进行较你为详细的阐述。
以题入手，激发学生学习兴趣。
1、 大家齐读课题，题中有一个人词（亲人），是否注意到了没有？谁来说说它的 意思？
2、 按照工具书里讲，亲人就是与你有血缘关系的人，与你血脉相连，想通的人， 那么谁能告诉我，在你的身边，谁是你的亲人？
3、 一点也不错，现在我要问你，你了解你的亲人吗？
4、 你的亲人这么爱你，你能说出他们做了哪些事情让你感动呢？
5、 无私的爱，真诚的爱，都来自你们是亲人，那没有血缘关系的人之间就没有这 种爱了吗？
6、 说的好！今天，我们要关心的，除了与自己血缘关系的人被自己爱着，在这个 社会上，还有一种胜似这种爱却胜过这种爱，它就是我们常说的一一大爱。这就是我们学习 这篇课文得到的答案。
生活就是教学的源泉，兴趣是最好的老师。因此，激发学生的学习兴趣是教学的好的一个开 始，本课时代背景与现在的孩子有一定的距离，要想让学生较快进入角色，我以课题着手， 讨论亲人，学生马上从身边的亲人谈起，娓娓道来，为学习下文体会那令人震撼的情做好了 铺垫。
二、 利用插图了解时代背景。
这篇课文，它些的人都是谁？是哪个国家的人？
对，这三个人都是朝鲜人，那么朝鲜人民和中国人有没有血缘关系
按常理讲，只有血缘关系的人才能叫亲人，现在不但没有血缘关系，还是分 离两国的，他们如何成为亲人？这就需要我们关注了。同学们，你们有没有注意，画面中来 送行的大多是()大娘，小金花，大嫂，他仍有一个共同的性格特点？
为什么没有男人呢？
都去打仗了，上前线了，现在我们就来介绍下时代背景，让大家知道为什么 只有女人在家，男人哪去了？
课前我也想过，有必要绕这么大一圈子，这既浪费时间又费舌，但必定背景对现在孩子来说 是个未知数，他们对这一切十分陌生，再加上其他授课教师的经验，让我改变了课前的想法。 没想到，这一环节，为后来学习课文，领会中朝两国人民的依依惜别之情，确实起到了重要 作用。
课后学生学习热情高涨，除了了解当时美国帝国主义的野心，和中国人民抗击侵略 者的雄心，通过查找资料，还获知，抗美援朝的参战具体人数伤亡人数，包括毛泽东的儿子, 有的学生把世界地图带入课堂，这些都是我课前没有想到的。
读中感悟，了解可歌可泣的事。
请自由读书，看一看书中的哪一个人，你对他的做法特别感动，请写上你的 体会。
第一节你很感动，你注意这一点，小孙孙是她什么人？什么叫唯一？
唯一的亲人失去了，大娘心里会怎么样？
我们想一想，如果我们失去了唯一的亲人会怎样？
对啊，一个年迈花甲的老人，她后半生要依靠的就是这位唯一的亲人，现在 她失去了这个依靠，这是多么令人悲痛！我们再来体会，为什么志愿军称大娘为“亲人”。
这位大娘让我们难忘，因为她把志愿军战士当成了自己的亲人，志愿军战士 也把她当成了亲人，这是让我们感动的地方。还有哪些地方让我们感