智障儿童语言训练的内容和方法.ppt

智障儿童语言训练的内容和方法
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智障儿童语言障碍 类型 :
词汇发展障碍
语法发展障碍
语用发展障碍
非言语交际障碍
本节关键内容
词汇训练
句子训练
语用训练
非言语训练
（一）词汇训练
Why？
智障儿童语言障碍 一个关键原因就是词语贫乏、利用能力低下。词汇既是组成句子 基础单位, 也是我们了解概念、表示概念 基础单位, 所以词 训练对儿童含有尤其关键 意义。
词汇训练 内容
1、词义训练
词语学习 目 就是为了帮助智障儿童正确掌握语音形式下所代表 具体含义——词义。词义学习与训练是词汇训练 关键内容。
2、词性训练
智障儿童句子利用错误, 实际上是对词性不了解所致, 为让儿童正确组句, 应加强词性训练。
3、积累词语 训练
智障儿童词汇贫乏, 帮助儿童积累词语, 尽可能建立完善 词库系统。
词汇训练 方法
1、词义归类
将意义相关 词聚合在一起。如, 将常见 动物、交通工具、生活用具等归在一起学习。
该方法利用了语义场 理论, 对儿童了解词义间 相关性, 掌握概念 上下位关系, 以及正确掌握各词语义素 差异、分辨词义非常有益; 使儿童在一定时间内大量接触某一类物品, 做到集中记忆。
词汇训练 方法
2、词语联想
训练者先说一个词, 请儿童说一个由此联想而来 其她与该词相关 词。比如, 训练者说“苹果”, 儿童能够说“梨、香蕉”等;
和词义归类法相结合;
还可训练儿童 正确联想力。
词汇训练 方法
3、词性利用
比如, 让儿童说出常见 人称代词、动词、形容词……
4、词语搭配
训练者说出一个名词, 让儿童说出可与之搭配使用 量词、动词、形容词等。比如, 训练者说“苹果”, 儿童能够说“一个苹果”“吃苹果”、“红苹果”等。
词汇训练 方法
5、看图学词语
形象、生动、可辨比较适用幼儿, 但对年纪大 儿童不适用, 因为她们不能了解 词语往往是抽象 词语, 图形一样无法处理。
6、词语积累
经过讲小说、念儿歌丰富儿童 词汇。