民族团结第一课教案.doc

第一课 统一祖国多民族 新疆自古属中国 
【教学目标】:
知识与技能:我国民族结构状况,民族分布特点,我国少数民族的一般特点,我国语言文字特点,我国自古以来就是统一的多民族国家。培养理解能力和概括能力。
过程与方法:我国各民族的概况:我国民族结构状况→民族分布特点→ 我国少数民族的一般特点→我国语言文字特点→我国自古以来就是统一的多民族国家→祖国统一大业是各民族人民共同完成的。先提出问题,指导学生阅读完成问题,
情感、态度与价值观:统一的多民族国家是各民族人民共同缔造的,增强热爱各民族人民的情感 
【教学重点】:
我国各民族的概况
【教学难点】:
统一的多民族国家是各民族人民共同缔造的 
【教学方法】:
问题驱动法,指导阅读法。
【教学课时】:
计划用1课时
【教学过程】:
导入教师出示图片并提问:她是谁?她是哪个民族的?
学生回答
教师:我国是一个多民族的国家,在长期的历史发展中形成了各民族大杂居、小聚居、交错杂居的分布状况。这一节课我们就一起来走进我国的56个民族,共同了解我国各民族分布特点及民族状况。
第一课统一祖国多民族新疆自古属中国(板书)
活动一世界民族知多少
教师出示各不同民族图片提问:世界上有多少个民族?每个民族有什么特征?
学生阅读教材第2页的内容并回答;当今世界,约有3000个民族,分布在200个国家和地区,绝大多数国家都由多民族组成。
一、民族的概念
1、民族的含义:
民族是在一定的历史发展阶段形成的稳定的人们的共同体。
2、民族特征:
一般来说,民族在历史渊源、生产方式、语言、文化、风俗习惯以及心理认同等方面具有共同的特征。
说一说教师出示56个民族的合影,提问:这是哪个民族的全家福?
学生回答
教师:什么是中华民族?中华民族是怎样形成的?
活动二教师指导学生阅读教材2-3页的相关内容。
二、中华民族的内涵和形成
:
中华民族是中国各民族的总称。
教师出示材料:
(1)先秦时期:这是民族构成剧烈变动的时期。其内容包括华夏族的产生,华夏族与蛮夷戎狄的混融。秦统一中国后,中国境内各民族被包容进来,“秦人”成为整个中华民族的代名词。
(2)秦汉时期:民族构成的变动相对稳定,民族界限比较清晰。“汉人”成为中华民族的代名词。
(3)魏晋南北朝隋唐时期:这也是民族构成剧烈变动时期。周边少数民族不断涌进中原,
冲垮胡汉界限,最终形成多民族一体化的新的共同体——“唐人”。
(4)宋辽夏金时期:民族构成变动的步伐相对缓慢。民族政权对峙,民族战争不断,民族偏见强烈,民族隔阂严重
(5)元明清时期:元朝以后,民族构成的变动相对固定下来。虽然元朝曾把女真、契丹称为“汉人”,但只是暂时的和局部的。元朝建立以后,民分四等,实行严厉的民族分化和民族歧视政策。这是我国第五次民族大互动、大整合时期。
教师:我国各民族在长达数千年的历史发展过程中,经济、文化相互交流,相互吸收,逐步形成和发展成为共同的中华文化;民族人口不断地迁徙、杂居和通婚,逐步汇聚融合成统一稳固的中华民族。
2、中华民族的形成
中华民族在共同创造中华文明、共同缔造统一的多民族国家过程中,以中华文化为纽带,已经结合成共存亡、共荣辱、共命运,相互依存、相互统一而不能分割的整体。
教师:经