《虎门销烟》教学案例反思.doc

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《虎门销烟》--优质教学案例反思
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《虎门销烟》教教事例反省
《语文课程标准》指出："语文是最重要的社交工具，是人类文化的重要构成部分。工具性和人文性的一致，是语文讲堂的基本特色。"我们学习语文的根本目的在于能运用祖国的语言文字，会听闻读写，这应当是语文课的"保底工程"，也是学生成长中坚固的塔基。不论思虑议论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，惹起思虑。一个好的语文教师应擅长利用语言的训练点，巧设多种教课手段，使语文的工具性和丰富的文化内涵、人文精神不分彼此、相辅相成。三年级的时候，我就特别着重培育学生能借助词典、词典和生活累积，理解生词的意义。到了四年级，更是着重培育学生联系上下文，理解词句的意思，领会课文中重点词句在表情达意方面的作用，将"有效"做到实处。1、语境涵咏，专注会文，触摸文字的温度 在词语教课中，我们常常有到教师离开语境，就词解词的场景。这类纯真为解词而解词的做法，只好将词语教得缺少温度。维果斯基说过："词语只有在获取了感性的个人含义而不是纯真的作为观点存在的时候，它才能成为个体生命中一个生机盎然的细胞"。确实，当一个个词语被作者看作是抒发感情工具的时候，每一个词语都是富裕必定的温度的，正如人们所说的"语言有温度，字词知冷暖"。作为一名语文教师，要率领学生沉入词语的感性世界，让一个个无生命的抽象的符号活化为学生的血肉．深入到学生的骨髓．专心灵去触摸词语的温度，使词语在学生的脑筋里、心灵上成为一种踊跃向上的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。在教课"撒""抛""倒"这些词语时，我指引孩子们联合教材内容，频频的品尝，去感知词语所包含的情绪、感情，从"语言、行动、表情"等角度推测这些动词的表现方式。方才所做的几个动作，其实都是在倒，可书上为何用了"撒""抛""倒"几个不一样的词呢？学生们频频读，有的边读边还边做做动作，去频频涵咏。最后学生意会到盐巴不可以聚积在一同，要均匀散布，因此用"撒"更好些，意会到用好动词不单是文学，更是一种科学。还有的学生领会到"抛"得特别使劲，忧如抛出去的不只是是罪恶的鸦片，而是利用鸦片来侵略中国的可恨的侵略者。这样稳扎稳打，让学生正确地掌握词语中所包含的冷暖，读着这些词语，孩子们脑海里涌现出来的，是百姓把对侵略者的愤恨狠狠地"抛"进销烟池的一幅幅鲜活的画面。当词语成为鲜活的画面，就被给予了感情的温度。要想使学生动情，教师自己第一得动情，用饱含感情的语言作为"引语"能点燃学生感情的火花，使充满主观意识的讲堂教课活动获取发挥。在提炼中心句"中国人民是不行侮辱的"并进行朗诵训练时，我奇妙地运用搭桥性的语言，在层层推动中加强感觉，促进感知转变为深刻的感悟。经过三次语境的创建，"让我们再次威严地向全球宣布— "；"让我们再次威严地告诉每一其中国人—— "；"同时也激励自己吧—— "指引学生频频涵咏，这样一来，这句话所表达的感情就以它们独到的意象进入孩子的精神世界中。这样几个往返的读，层层叩问，感情步步推动，合理地发挥了语言的魅力，激情的语言衬着着讲堂气氛。　　3
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2019--24
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《语文课程标准》指出："语文是最重要的社交工具，是人类文化的重要构成部分。工具性和人文性的一致，是语文讲堂的基本特色。"我们学习语文的根本目的在于能运用祖国的语言文字，会听闻读写，这应当是语文课的"保底工程"，也是学生成长中坚固的塔基。不论思虑议论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，惹起思虑。一个好的语文教师应擅长利用语言的训练点，巧设多种教课手段，使语文的工具性和丰富的文化内涵、人文精神不分彼此、相辅相成。三年级的时候，我就特别着重培育学生能借助词典、词典和生活累积，理解生词的意义。到了四年级，更是着重培育学生联系上下文，理解词句的意思，领会课文中重点词句在表情达意方面的作用，将"有效"做到实处。1、语境涵咏，专注会文，触摸文字的温度 在词语教课中，我们常常有到教师离开语境，就词解词的场景。这类纯真为解词而解词的做法，只好将词语教得缺少温度。维果斯基说过："词语只有在获取了感性的个人含义而不是纯真的作为观点存在的时候，它才能成为个体生命中一个生机盎然的细胞"。确实，当一个个词语被作者看作是抒发感情工具的时候，每一个词语都是富裕必定的温度的，正如人们所说的"语言有温度，字词知冷暖