一年级语文教学论文：一年级语文注重“启蒙”教学.doc

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一年级语文教学论文：
一年级语文注重“启蒙”教学
当一名群众满意的教师,必须注重“启蒙”教学。每当走进一年级教室,耳边就响起了校训:“苦教、苦学、开拓、进取、尊师、重教、勤奋、求实。”于是我用善良的语言,耐心的神情,教小学生怎样读书、怎样写字。
　　寒来暑往,蓦然回首,三尺讲台已陪伴我度过了三十五个春秋,作为一名山区教师,在执教生涯中,有苦也有甜,有泪也有笑。在教学过程中,我深深的感受到教育小学一年级学生确实要有耐心,从小学抓起。语文课上的那一幕,总在我脑海里盘旋。教学一年级的语文课,我是驾轻就熟。但是偏远的孙家大庄小学的孩子,和城里的孩子不一样,大多数孩子的父母没有文化,都是庄稼汉,对于孩子的学习、识字、汉语拼音来说,根本不会认读。这样以来任教一年级小学生既没有上过幼儿园,也没有上过学前班的孩子,确实是一个难题。
　　随着社会的发展。人们生活水平不断提高,群众才认识到没有文化是不行的,出门打工都辨不出方向,所以孙家大庄的群众把五岁的孩子送进学校的大门,苦苦恳求收下他们的孩子。于是学校领导理解群众的苦衷,就全部收下他们。我每天早上六点半走进教室开始认读拼音,然后引出汉文,下了很大的功夫,牺牲了大量的休息时间,设计怎样备好课,学生理解得比较快,心里记得牢。就用人们实际生活中的食物、小动物、植物等先画图,让学生看图、认图,学着画图的方法,帮助他们记忆汉字。比如我在小黑板上画出一个苹果,先让学生认识图,再动手画一下,然后给这个“苹果”一词添写汉语拼音,最后达到句子的出现:“我爱红红的苹果。”
　　在教学中,教师的眼中看到的全体学生,讲授内容要照顾到每个学生的能力差异,做到因材施教。小学语文教学,关键在于激发学生学习的兴趣,扩展学生思维能力,通过对话、童话故事:《格林童话》、《白雪公主》、《海的女儿》等,用碟片给小学生放看,使课堂活跃起来,小学生动起来。几个小朋友分成一组,组与组进行竞赛,个人与个人进行短小句子竞赛。这样以来,使学生既学到了新知识,又展开了学生的视野。分组学习,然后小组合作达到了课堂教学的效果。德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。”
　　语文教学中,激励是学生探索新知识的直接动力,兴趣高,学生才能学的积极主动。通过多种鼓励性的语言,提高学生的学习积极性,这一节课上的很开心。全班学生人人动口、动脑、动手、动笔。活跃思路,从小培养观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力、口头表达能力和创新能力。更为重要的是通过语文课堂教学,从小培养孩子的竞争知识和团结协作的精神。
　　有一次在语文教学中,发生了一件小故事,在教生字“看”和“着”时,我把“看”字编写成汉字顺口溜:“手目看,手里拿着布娃娃,我用眼睛去看她。”把“着”这个汉字编成顺口溜:“羊目看。牧童赶羊去吃草,眼睛一看羊丢了。”但有一位五岁的小男孩叫孙天保,把“看”和“着”下面部分把“目”错写成“日”。我当天看完作业,就耐心的对他说:“天保,你把‘看’和‘