磨砺≠打击.doc

磨砺≠打击
—班级管理中的点点滴滴
前年，我接七年级时，班里有位非常优秀的男生，他出自一个优秀的家庭，从小就是父母的心头肉，老师的掌中宝。入学成绩、各方面能力和人际关系都很不错，我非常欣赏他，想好好培养这个孩子。可是，在接下来的接触中，我发现他傲气十足，甚至不服从班级管理，于是，我决定先杀杀他的傲气，暂时不安排他做班干部，让他在磨练中成长。
在班干部选举时，我采取了民主选举的办法。但是，在宣布参选标准的时候，我有意识地把他身上存在的一些缺点列为班干部的禁忌，以此来引导学生投票，一番演讲、选举后，他只得了15张选票，列第九位，但他正好进入预定的九个班干部人选数，一看这局势，我马上暗示主持选举的临时班长，提出由于第九位同学的选票没有达到班级人数的三分之一，不利于开展工作，决定暂时不设副班长，班干部人数改定位8人。这样，他终于没有当选，看到他一脸的沮丧，我想这是对他最好的教育。其后我在找他谈话时，也曾有意无意的告诉他要认真吸取教训，争取老师好同学们的信任。在后来的日子里，他果然不再那么傲气了，期中考试发挥不好，只获得了班级11名，这下子，他更加沉默寡言了，
之后，他成绩一直没有起色，我进行了一次家访，这才发现他的转折点竟然是那次我精心导演的班干部选举！落选加上我的批评严重的打击他的自信心，从此他在家里变得不爱谈论学校的事情，总是说同学和老师看不起他，不信任他。
学生需要磨砺，但是磨砺异于打击；学生的傲气是要挫一搓，但是不能从根本上打消学生的锐气，对他的教育，我的失误就在于把磨砺简单等同于打击，没有给予他能转化为动力的压力，反而严重挫伤了他的自信心、自尊心；我的失误还在于没有及时、持续的进行心理疏导，没有把我对他的期盼与爱护以恰当的方式传达给他，反而使他觉得老师不喜欢他、不信任他。对学生的爱，要让他感受得到、体会得清，否则就会事与愿违。