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幼儿健康领域教育活动设计和指导建议建议
第一部分 树立正确 幼儿健康教育观
《纲要》指出: “身心并重” 幼儿健康观; 身心健康是幼儿身心健全 基础, 心理适应为幼儿身心健全 关键。
幼儿健康教育 渗透、融合理念认为, 幼儿健康教育是生活教育, 应该在盥洗、进餐、睡眠、锻炼、游戏等日常生活 每一步骤渗透健康教育。
幼稚园不仅要依靠健康教学活动, 而且要重视创设健康 物质和心理生活环境, 如: 园内幼儿洗手池旁 洗手图示、进餐时播放 轻音乐, 友好 班级气氛、平等激励 师幼关系和互帮互助 家园关系等。其次, 幼儿健康教育需要各领域教育 融合。
参与幼儿教育 每一位人员（园长、保教人员、后勤人员、家长、社会保障服务人员）都应切实负起自己应负担 责任, 幼儿 健康需要以上全部些人员共同为孩子搭起安全、温暖、轻松、能得到支持 身心发展环境。
社会及园方 管理人员应首先为保教人员创设尊重、了解、接纳、关爱以及支持 工作和生活环境。让保教人员有安全感和信任感。
老师应深入加强职业道德、增强责任心, 提升爱心, 增强教育意识和教育能力。
幼儿健康意味着幼儿连续 正常发展。
幼儿健康意味着每个幼儿 平等 普遍发展。幼儿 身心保健既是个人 义务, 也是全社会 责任, 后者 责任愈加重大。
健康含有自我促进 功效, 一个健康 儿童应该是一个关心并主动参与到有利于自己健康 活动中去 儿童。
幼稚园健康教育活动 类别
幼稚园体育活动
幼儿营养教育活动
心理健康教育活动
环境保护教育活动
常规与安全教育活动
幼儿性教育活动
怎样衡量幼儿 健康？
幼儿 生理健康是指幼儿各个器官、组织 生长发育正常, 没有生理缺点, 能有效抵御多种急、慢性疾病, 体质不停增强。
幼儿 心理健康是指心剪发展达成对应年纪组幼儿 正常水平, 情绪主动, 性格开朗, 无心理障碍, 对环境有较快 适应能力。
1、动作发展正常
2、认知发展正常
3、情绪主动向上
4、人际关系融洽
5、性格特征良好
6、没有严重 心理卫生问题
幼儿健康教育目标 价值取向
身心友好
保护与锻炼并重
重视健康行为 形成（关键目标）
健康观念 基础内涵
幼儿在健康领域学习与发展 关键内容就是围绕幼儿身体 健康和心理 健康（包含社会适应能力）而展开 。
《指南》指出“发育良好 身体、愉快 情绪、强壮 体质、协调 动作、良好 生活习惯和基础生活能力是幼儿身心健康 关键标志, 也是其她领域学习与发展 基础”。
《指南》在健康领域中, 根据幼儿学习与发展最基础、最关键 内容划分为“身心情况”、“动作发展”、“生活习惯与生活能力”三个子领域。
表1 健康领域学习与发展目标
领域
子领域
目标
健康
身心状况



动作发展
，动作协调、灵敏


生活习惯与生活能力