《猴王出世》教学设计.doc

*21. 猴王出世
教学目标：
1. 认识8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。
教学重点：了解石猴从出世到称为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：理解古代白话文中的词语的意思，读懂课文内容。
教学准备：
学生：了解《西游记》及其作者吴承恩；借助字典、词典等工具书，理解课文，标出难懂词句。
教师：制作课件。
教学过程：
一、导入揭题
1. 同学们们在四年级时阅读了《西游记》这部小说。小说中的哪个人物给
你留下了深刻的印象？
2. 不少同学都十分喜欢孙悟空这个角色。那么，你知道孙悟空是打哪来的？
又是怎样成为美猴王的？今天我们就来读读《猴王出世》这篇课文，了解石猴变成美猴王的经过。
二、初读课文，理解词句
1. 这篇课文是用古代白话文写成的，有一些词句和我们的表达方法不同，
遇到不理解的词句有哪些解决方法？（多读课文，联系上下文想一想；借助注释；查字典解决。）
2. 请大家默读课文，把句子读通顺，如果有实在难以读懂的词句，请画出
来。
3. 交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解
句子的意思。（如：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，只需大致理解这句说的是“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”的意思。）
4. 再次浏览课文，课文按照事情发展的顺序，可以分为哪几个部分？
第一部分（1）：石猴出世。
第二部分（2－3）：在和群猴寻找山涧源头时，石猴发现了水帘洞。
第三部分（4）：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
三、研读课文，感悟形象
1. 石猴是从哪儿来的？请大家自由读第一自然段，找到相关的语句想一想。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
（1）理解“盖自”（自从）、“既久”（已久）、“灵通”（有了灵气、通
了人性）、“遂”（于是）等词。
（2）根据对句子的理解，读一读这句话，注意断句。
（3）这一句介绍的是什么？（顽石生成的环境。）
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）自己读一读这句话，有什么不理解的地方吗？
“因见风”（因为遇到风）；
“夜宿石崖之下，朝游风洞之中。”
A. 理解句意（晚上睡在石崖的下面，白天在山峰洞穴之中玩耍。注意“朝”、
“游”等词）
B. 这句话用了什么修辞方法？（对仗）
（2）你发现“与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲”这句话的特点
吗？（运用了排比句）
这段话中，还有哪些句子也用了排比的方法？（“食草木，饮涧泉，采山花，
觅树果”）
这样写有什么好处？（语言简练——古典名著的语言特色。）
（3）读了这段话，你对石猴有了怎样的印象？（石猴活泼、机灵、可爱、勇
敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。）
2. 石猴又是怎样成为美猴王的？默读课文二至四自然段，哪些句子生动地
描绘出石猴的特点？找