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《生态系统的能量流动》教学反思
西安高级中学 刘新博
《生态系统的能量流动》这是生物教材中比较经典的一节内容，我们两位上课的老师虽然课前互有沟通，但最终形成的教学方案还是风格迥异。上完课后，细细回想比较自己的教学过程，感觉这样的同课异构活动，收获很多。（精品文档请下载）
在教学方案设计和课堂教学实施过程中，注重了以下几个方面：
1．能有效激发学生学习兴趣的导入给了这堂课一个良好的开端。
公开课,后面坐满了老师，学生往往也会失去平常心而比较紧张。在引入中,“荒岛生存策略"马上激起了学生的热情，面对学生的各种想法，故意卖了个关子，没有直接给出合理的答案和解释，提出等到学完本节内容请他们自己解释，很好的激起了他们的学习兴趣，帮助学生和我一起进入了一个比较自然的课堂状态。（精品文档请下载）
2．在课堂中体现学生学台。
在这节课中根据教材内容我设计了较多的学生活动，多数情况下是给一些建议和引导。如课堂中设置的分组讨论题,生态系统中某一个体的能量流动、转换情况，以草原生态系统中一棵草或一只羊为例?学生分组开展讨论，结束后利用实物投影,将学生的一部分归纳结果展示给大家，学生的分析即使存在一些不合理的地方，但是他们能互相取长补短，从中体会分析的方法，另一方面学生还有了一些小小成就感，从而对这些知识兴趣更浓，掌握更透。（精品文档请下载）
3．注重与现实生活的联系。
在课后思考中,请学生利用刚学的知识来解释生活中的现象，如为什么肉一般比粮食贵,学生将这种兴趣延续到课后的探讨,能更好的理解和巩固能量流动的知识。（精品文档请下载）
本节课学生对知识的掌握情况反应良好，预期的能力和情感目标也基本达成，然而自我感觉整堂课还是缺乏点精彩，课堂的鲜活度不够。结合大家的点评和另两位老师的教学，反思问题主要在以下几个方面:（精品文档请下载）
1．学生活动有些拖沓，课堂掌控不够理想
在这节课中，设计了较多的问题和双边活动，学生也表现出了浓厚的兴趣。但是对活动节奏的把握却出现了问题，一个学生在黑板上书写反应方程式时，对一个遗忘的知识点想了很久，我没有及时化解,而在小组展示时,请的小组过多，用时过长，导致后面的教学内容不能很好的展开，整堂课出现了前松后紧的现象.（精品文档请下载）
2．细节处理有待推敲
赛达伯格湖的能量流动图，是这节教材中很好的一