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随班就读生案例
凌桥中心小学 叶红芳
一、案例介绍：
小Y，三年级学生。该生是班中的随班生，平时上课不专心听讲，经常会自说自话站起来影响别人，或者站起来将脚放在凳子上跪着玩，有时做小动作，听课时东张西望，但教师请她回答问题时，她却两眼茫然，教师将问题复述后，她依然如此。另外，在写作业时，她很容易将生字写错，多笔划少笔划，听写时，常常会写错很多词语。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。通过反复观察，该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。
可以看出，该生学习存在障碍，多动，注意力不集中。但该生与老师交往时，有礼貌，与同学能和睦相处，做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。
二、矫正措施：
根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，而且程度较深，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识后，我们采取了以下措施：
1、对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在班中上完课后，都到有同样的感受。课后，我经常找该生谈心，告诉她老师对她的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到她站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着她坐下，并用眼睛看着她，她马上坐端正。过一段时间，与她交流一次，指出她做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。
2、在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、丢手帕、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。
3、