巧妙预设,捕捉精彩
邾城街中心小学 王燕玲
课堂需要教师精心地预设,在预设中把握生成，这样才能更好的驾驭课堂,突出学生的主体地位，提高课堂的教学效率，从而更好地促进学生发展。教学中，预设是必要的，因为教学首先是一个有目标、有计划的活动，但同时这种预设是有弹性的,,教师在备课的过程中,就应真正“以学生为主体”，充分了解每一个学生的实际情况，尽可能地考虑到课堂上可能出现的情况,从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。（精品文档请下载）
除了巧妙预设,在教学中，教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间，这样的教学,学生才能够放飞思维,,：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”教学中多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑、相互补充使之完善。（精品文档请下载）
记得在教学了“直线、射线、线段"后，我让同学们通过观察、比较，接着分组讨论，知道了直线、射线和线段之间得、的区别。看同学们好像都明白了，心想下面就来做个练习吧，要求按照“端点、延伸、可否度量、表示方法"，但他们是否真的理解了呢？我灵机一动,给学生们设下了一个“圈套”：“同学们，你们比比看，是直线长还是射线长？”原以为这个问题很简单，同学们很快会达成共识,但是让我始料未及的是,我的话音刚落，同学们便开始七嘴八舌地说开了，很多同学都不假思索的说:“直线长!”也有的说：“一样长！”还有少数说：“射线长!”此时同学们的表现、：“哎呀，只争不行，请举手发言，讲出你的理由来。"“你看，直线向两个方向无限延伸，当然是直线长了。”“不对不对，既然都是无限延伸，当然是一样长。"两派学生互不相让，你一言我一语,针锋相对，相持不下,就是没有同学举手。我耐心的等待着，期待着……（精品文档请下载）
正在这时,我看到李坤同学皱着眉头，按捺不住,突然从座位上跳起来激动地说：“直线长！肯定是直线长!"我的嘴角跃上一丝不易察觉的喜悦:“是吗？李坤有自己的观点,请他说一下，好吗？”我给他以信任的目光，他在我的鼓励下,大声说：“直线就是比射线长，就像蔬菜和土豆一样，这是一大一小两个
概念的比较！”好一个蔬菜和土豆的比喻!引得同学们哈哈大笑，不约而同鼓起掌来，同时个个都仿若恍然大悟的样子，
心路历程征文（王燕玲） 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
