幼儿园主题活动设计.ppt

幼稚园专题活动设计
理论基点:
幼儿生活中 世界是以具体 “自然物”为本位 , 而不是以抽象 学科知识为本位 。
特点:
教育内容中心制, 打破学科界限;
重视知识 横向联络
学习者取得 是与“中心”相关 完整 经验。
不一样 整合对比
二、专题 选择与开发
1、选择专题 出发点
目标
幼儿 爱好和需要
现有 “内容”或“材料”
2、选择专题 依据
幼儿 爱好、需要
教育价值、目标
教育内容或经验
可行性
与各单元 联络
3、常见专题 开发与选择
幼儿本身
社会环境
自然环境
三、专题活动 设计步骤
列出专题名称（理由、时间）
专题活动总目标
专题活动纲要
逐一设计每个活动
检核或评价方案
四、 轻易出现 问题
全部 儿童在同一时间学习同一专题中 同一内容, 专题教学变成各学科或领域 “大拼盘”:
把专题看成“箩筐, 只要相关 , 老师都往里装”
讲蝴蝶 小说、跳蝴蝶 舞蹈、唱蝴蝶 儿歌、画蝴蝶、剪蝴蝶……
五、要求
专题活动 整体性、综合性应是自然、有机 , 水到渠成式 ,
不能将注意力过多地引向活动之外, 而忽略主动建构 过程, 不能为正确地实施设计好 活动方案而不顾幼儿 反应等。
第二节 专题探究活动 设计
思索:
专题活动与项目活动或专题探究活动有何区分？
专题活动由老师单方面预先计划好; 预设好目标; 全部 孩子都从事相同或相关 工作; 活动与活动之间不一定有肯定 联络。
一、为何要进行专题探究活动 设计
（一）幼稚园课程 问题
1、我们 孩子到底输在哪里？
 独立性、自主性、动手能力差;
 发明性缺乏;
 意志微弱, 缺乏责任感、同情心及关心 意识;
 对事物缺乏应有 敏感, 问题意识、研究意识微弱。
总而言之, 我们 孩子生存能力差, 关键 原因在教育。
 法国 幼儿开始做课题。
 美国 幼儿知道救火。
目前中国幼稚园课程 问题, 在内容方面严重忽略:
 问题意识及发觉问题 能力 培养
 冒险精神及探究能力 培养
 自我观念及自主表现能力 培养