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有理数减法的教学反思
好新中学
一、 创设情境，导入新课
  收看天气预报的同学都知道，今天，贺州的最低气温是15℃，最高气温是21℃；北京的最低气温是-3℃，最高气温是4℃，那么我市今天的最高气温与最低气温的温差是多少？北京的呢？
（—）探索有理数减法法则 
 （一）提出问题：由上面问题可知，计算北京这天的温差可列式为：4—（—3）
如何计算：4—（—3）呢？ 
4—（—3）=？
？+（—3）=4
因为  7+（—3）=4
所以  4—（—3）=7                                    
问题：我们每次进行的有理数的减法运算都要这么想吗？
由上面练习知：4+（+3）=7
        因此  4—（—3）=4+（+3）
问题：观察上面等式从左到右发生了什么变化？
问题：把—3换成—5，—9，—11看看你的发现还成立吗？
减数是正数结论还成立吗？
被减数是负数呢？
把—3变成8，10，13；把4换成0，—1，—5试试结果如何？
问题：你能否用自己的语言描述你的结论吗？
（二）归纳法则
师生共同得出：                          
有理数减法法则  减去一个数，等于加这个数的相反数。
问题：用字母如何表示这一法则呢？
      a—b=a+(—b)
活动二：
例题学习：
 例1．计算 
（1）（—3）—（—5）；      （2）0—7
（3）7．2 —（—4。8）；    （4）（—3 ）—（—5 ） 
解：（1）（—3）—（—5）=（—3）+5=2
（2）0—7=0+（—7）= —7
（3）7．2 —（—4。8）=7。2+4。8=12
（4）（—3 ）—（—5 ）=（—3 ）+（—5 ）=—8 。                                                  
小结：由计算可知有理数的减法，被减数不变，减法转化为加法，减数变为其相反数。