最好的疼爱是手放开.docx

姓名
学历
职务
课题名称
我心目中的好老师
修改版
张兴玲
本科
教师
性别
职称
所任学科
年龄
教龄
高一语文
《最好的疼爱是手放开》
26
全文或摘录一份对自己触动较深的学生作业。
学生一次日记中的心声：老师，是不是成绩不好的孩子，就享受不到老师的
疼爱呢？是不是成绩不好的学生就不是好学生？是不是一旦我们成绩不好,
学生作业
老师就会放弃我们呢?
回复：当然不是，成绩不能是决定一个学生在老师心目中地位的标准，只要
你自己不放弃自己，老师永远不会放弃一个学生!
每当天黑推开窗，我总是对着夜幕发呆，看着往事一幕一幕再次演出， 也许那些故事能够给我一个交代。“妈妈，为什么断了线的风筝会轻而易举 地飞上天空，直插云霄？妈妈，为什么离巢的雏鹰总能在更加广阔的天地里 实现自己的鸿鹄之志？ ”也许此时的它们正是因为无拘无束，才愈加变得坚 强勇敢，挣脱了避风的怀抱，飞得更高！
著名教育家林格教授曾对“教育的本质”做过独到的见解：它是教育者 和受教育者之间的一种心灵感应。我们应该把我们内心的能量自然地输送到 孩子的心灵中，而不是“事必躬亲”，什么都不放心。
我的感言
初入中学的孩子们，对外面的一切都充满着期待和憧憬，寻思着终于可 以从温室中的娇宠花朵而逐渐向参天大树的目标追赶，终于可以有一块心灵 休憩的空间。可是，爷爷奶奶的百般呵护，左右爱宠；父母的严词喝令、无 尽唠叨仍然不离不弃。该做什么，该吃什么似乎已经是他们早已经安排好的 工作日程，尽管忙碌了一天的他们，却仍不肯让自己疲惫的身心稍作休息， 还是一如既往的等在学校的大门口，只因冬天里食堂里的饭菜容易凉，夏季 的高温恐不敌；总是一回家便是侦查员，集宠爱与絮叨于一身，只为在校不 能虚度光阴。你的依赖还在胸怀，您总是无法轻易推开无法随便走开，您知 道吗？温室中的花朵容易被宠坏……
殊不知，长期以往，家长和孩子的心灵契合却越离越远。也许此时家长 的一个眼神、一个动作，便是孩子们最真实的标杆榜样，最贴心的精神能量。 教育就是空间，我们应该自觉地给每个孩子创造一个心灵成长的空间，常拥
--颗平常心，以远见为航向，以包容为动力，以理想为奋斗境界。放手让他 们一搏！
一直奔赴在教育前线的人民教育者，总是在艰难的从教旅途中探索着适 合孩子成长、成才的林荫大道，学生的一举一动不光牵动着万千家长朴素的 心，也让老师们限制了更多的框框架架，害怕一不小心，一个未来的希望就 这样变成失望！总是要求学生按照老师既定的方向勇往直前，而忽视了对学 生生命发展规律的尊重。我们要主动地“把土地还给学生”，换个角度去虚 心向学生学习，有困难也可以去找学生，能适当地去变换自己的角色，达到 一个适合双方都能心情愉悦的相