《琥珀》教学设计.doc

《琥珀》教学设计.doc(完整版)《琥珀》教学设计
(完整版)《琥珀》教学设计
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(完整版)《琥珀》教学设计
6、《琥 珀》教学设计
【教材分析】
《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
【学情分析】
学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀
的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在
教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自
己解决问题的能力。
【教学理念】
在教学中，尊重学生的个性化行为， 引导学生在主动积极的思维和情感活动中， 自主体验、感悟，注重体验过程。
课外延伸，发挥学生的创造潜能， 激活学生的想象能力， 使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及
在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
3．体会科学家是怎样进行合理想象的，
4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
【教学难点】 体会科学家是怎样进行合理想象的。
【教学准备】 教师：多媒体课件
学生：搜集有关琥珀的资料
教学课时：两课时
【教学过程】
第一课时
（一）导入，体会“珍贵”
同学们，今天我们学习综合复习的第六课《琥珀》 ，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词， 发现他们都有什么相同或相似的特点？都是提 “王”
旁，汉字的偏旁大多都是表义的， （形容宝石， 亮闪闪，美丽，珍贵）古时候， 其实是玉字旁，
大多表示珍贵的宝石。 可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
【设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。 】
（二）交流预读，初步感知
（1）通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？你见过吗？ 欣赏图片
（2）这是什么体裁的文章？既然是科学小品，就应该有科学性？ （板书：科学小品文）
（3）、通过预习，你能提出那些疑问？（是有关科学的问题，思考的角度）
（三）研读贯通，交流感悟。
1．快速读课文，找出琥珀形成的条件，小组交流。 （提取关键词）
1、高温 2、松脂 3、小生物 4、地壳运动 5、长时间
2．文中的琥珀有什么科学价值，请在文中找一找，画出来。
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古
时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
请你把这段话用一个词语概括： 推测 板书：推测
“推测”是什么意思？你能否给它找一个近义词？ 推想 推敲 猜测 猜想
能换其中的一个词吗？