我的大树观察记录.doc

我的大树观察记录.doc我的大树观察记录
树的观察记录（第组）
时间:年月日
地点：小组成员：观察结果：
三年级上册科学课实验报告单
（观察蚯蚓）
班级 小组成员 年月日
日期：年月日
秋天的树叶
徐艳梅
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教师应成为幼儿 学习活动的支持者、合作者、引导者。”可见教师与幼儿应该是平 等、民主、自由、对话的关系。教师的这一角色定位在主题活动中 的体现尤为明显。在我班主题活动“秋天的树叶”开展过程中，我 深深体会到了这一点，并对此进行了探索。
记录一：捕捉兴趣
时间：xx年11月6日
地点：操场花园
对象：全班小朋友
秋风一吹，秋天的花园到处散落着树叶，在户外活动的时候孩子 们看到地上的树叶都兴奋地踩着。张居上说：“我看到有一棵树上 的叶子已经没有了。”孙跃瑁说：“这棵树的叶子好大，像扇子一
样。”张林然带着一脸的困惑说：“这种树上的叶子怎么有的红、 有的黄、有的绿，真有意思！” ？?孩子们对树叶产生的兴趣出乎我的 意料，我被孩子们一张张写满“为什么”的脸感动了。“我们一起 来研究树叶，怎么样？”我有点掩饰不住自己的激动，大声地提议。 大家异口同声地喊出了一个“好”字，有的孩子高兴地跳了起来。
反思与措施：教师敏感地捕捉幼儿的当前兴趣和需要，通过观 察、倾听、参与幼儿的活动，把握幼儿活动的动向，以他们的日常 生活为基点，通过抛、接球，使主题活动得以开展。幼儿学习的积 极性、求知欲，通过教师的带动被自发地调动起采了。其中最重要 的就是要抓住时机、注重观察、捕捉幼儿的需要，当然也要加上教 师睿智的引导。假若当幼儿问这些问题的时候，教师就直接去查找 资料告诉他们答案的话；他们的兴趣可能就不会如此高涨求知欲也 不会如此强烈。接下来，活动主题一一“秋天的树叶”开始了。
记录二：关于树叶
时间：xx年11月11日
地点：操场花园
对象：全班小朋友
活动开始之前，我与孩子们进行了一次关于树叶的开放性谈话：
（1） “关于树叶你们有些什么问题？”
（2） “那些树叶叫什么名字？”
（3） “有的树叶为什么到了秋天还不变黄？ ”“有的树为什么现 在就没有树叶了？”
“叶子的样子为什么不一样？” “仙人掌的叶子在哪里？”
带着这些问题，我把孩子们带到花园，我们商量好每人找一棵小 树做自己的朋友，并仔细观察树上的叶子，做好相应的记录。在此 过程中，我及时地提问：“你们看到了什么？”仇月文说：“我看到 叶子上有一根根细细的东西。”“我的也有，这是叶子的花纹吧！” 臧胜宇接着说。“叶子怎么会有花纹呢？”琪琪在一旁小声的表示不 同意。
反思与措施：与第一次散步时无意识的观察活动相比较，许多幼 儿的观察都显得更加投入且细致了，他们都找了一棵小树，并饶有 兴趣地进行了探究。我看见孩子们在争论，就引导幼儿说：“让我 们一起去找找资料吧。”接下来孩子们会不会自己去寻找一些答案? 他们会自己去发现一些“小秘密”进而学会一些学录三：树叶分类
时间：xx年11月11日
地点：教室
对象：全班小朋友
孩子们把在小树旁记录下来的表格带回教室展示，都争着发言。 我帮助幼儿把调查到的东西以实物的形式出示或在黑板上记录下 来。接着，我又让他们对所有记录到的树叶按特征进行分类。树叶 有哪些不同？可以