小学英语网络远程研修磨课总结.doc

小学英语网络远程研修磨课总结小学英语网络远程研修磨课总结活动总结校园活动总结小学英语网络远程研修磨课总结小学英语网络远程研修磨课总结淄博市临淄区皇城镇中心小学 XX年4月 23日, 我有幸作为小学英语高级研修班的一员全程参加了 XX 年网络远程研修资源的开发工作。本次研修的主题是“语言知识教学的语境设计问题”。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。此前我在创设语境时, 存在着抛开文本的情境而去创设一个新的情境进行、过多地站在老师“如何教”的立场而没有考虑学生的学等问题, 创设的语境脱离学生的生活实际, 缺乏真实性和实效性。在为期近半个月的研修过程中, 担任讲课教师的我对于小学英语教学中语境创设是否基于学生认知水平和生活实际有了更深刻的认识。我选择的教材是鲁科版三年级起点第二册 unit 5 lesson 2 it’ s on the first floor. 教材中涉及到三个人物,其中 jenn 和 lu都是加拿大人, jenn 一直在中国上学, lu 从加拿大来中国拜访 jenn 。课文所呈现的正是 lu 来参观 jenn 学校、 jenn 向其介绍学校功能室位置的一幕。在解决语境创设要符合学生认知水平这一问题上,我设计了学生展示学校作为主情境贯穿整堂课教学。在新知呈现环节我充分考虑到了学生的认知水平,在热身环节我充分利用学生已有知识, 通过幻灯片出示了自己学校的图片, 复习了与本节课相关的知识, 为新课的导入作了充分的铺垫;在呈现新知环节,又呈现了自制的 jenn 学校的模型来创设语境, 模型的使用联系了学生对楼层的认知, 学生很快就明白了 first 、 seond 、 third 这三个单词的含义。在新知训练环节,我充分利用了教材的语境,包括声音、文字、图像等,采用不同的练习方式, 在听音回答问题上, 设计了三个不同的问题进行操练, 首先是教师带大家来做, 然后学生在小组内操练, 第三次放手让学生自己问答, 通过声音、文字、卡片和模型, 由整体到部分到个体, 让不同学习类型的学生都能参与其中, 这些语境的创设都非常符合三年级学生的心理特点和认知规律。在新知运用环节, 我让学生自己动手设计自己理想中的学校, 学生全部参与到设计活动中, 在此环节中我很欣喜地看到了孩子们有动手的, 有动口的, 有在旁边倾听的, 学生无一例外地参与到理想学校的设计中来,积极主动、兴趣盎然。在语境创设是否基于学生生活实际这一问题上,在新知呈现环节,我注重了联系自己学校学生的生活实际创设语境, 比如在热身环节通过课件出示自己学校功能室的图片, 在新知呈现环节利用学校模型创设情境, 引出本节课的任务主线等, 因为模型是学生日常生活中非常熟悉的教具, 它能够直观地让学生明白语境的意义, 模型上呈现学校功能室的图片也是学生司空见惯的, 因此, 学生就很容易地理解并学会 musi room 、 art room 这些新单词了。在新知操练环节,我设计的教学活动是让学生向听课老师介绍自己的学校即利用幻灯片出示学校平面图, 并为学生搭建了语言支架, 引导学生运用核心句型进行表达, 为语言的真实运用做好铺垫。在新知运用环节,我通过语言、文字、教具模型、图画等多种语境因素, 引导学生