游褒禅山记教学设计.doc

《游褒禅山记》教学设计
一、概述
《游褒禅山记》是高一年级语文版必修三第四单元第一篇课文。本单元编选四篇写景状物类文言文，以景物为依托，说理抒情，线路了深厚文化底蕴和极大民族智慧。本单元学习重点是：可以借助注释和工具书，读懂文章内容，理解古代文人热爱生活、关注社会态度；领略重要体现手法，体会其艺术体现力；梳理和掌握某些惯用文言实词和虚词意义和用法。《游褒禅山记》是北宋知名政治家、文学家王安石通过一次十分扫兴游从来阐发道理说理性散文。作者借游褒禅山，阐发了人要有不畏艰险，敢于进取精神和治学处事必要“深思慎取”道理。文章记游，目却是为了说理。记游时，语言朴素简洁，为说理留下伏笔；说理时，因事而发，生动自然，具备 很强说服力。同步，也为咱们提供了生活中万事万物都可以吸取教益启示。《游褒禅山记》教学设计拟探讨如下两个层面问题：一是通过读懂内容借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”思想。二是学习即事明理，叙议结合，先后紧密相扣，以小见大写作办法。本课用两学时完毕。
二、教学目的分析
（一）知识与技能：
1、对的、流利、有感情地朗读课文，通过朗读来体味《游褒禅山记》语言特点，感受语言形式美。
2、学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词用法。理解文言虚词“以”、“其”意义与用法。
3、学游到议论，即事明理写作办法。
（二）过程与办法：
1、重复诵读：这是本课教学重要办法，通过重复诵读能熟悉并理解课文内容，积累文言知识。
2、串讲翻译：通过文本疏通，为学生理解课文扫清障碍。
3、问题探究：展开教师、学生、作者和文本四者之间对话，理清“志”、“力”、“物”
之间关系，从而理解作者所阐发人生哲理。
（三）情感态度与价值观：
领略治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取道理。
教学重难点
教学重点：1、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词意义。
2、掌握虚词“以”、“其”意义与用法。
教学难点：1、学习即事明理，叙议结合，先后紧密相扣，以小见大写作办法。
2、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”思想。
三、学习者特性分析
学生通过初中和高一上期文言文学习，已掌握了一定数量文言实词、虚词，学生文言文阅读能力有了明显提高，因而，学生学习这篇浅易文言文并不会感到特别吃力，但仍有某些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词用法等。学生虽然掌握了一定文言文阅读能力，但由于人生阅历缺少和知识构造不完善，对文章所阐发人生哲理领略有一定困难，因而，这篇课文教学设计是通过疏通文本，学习文中文言文知识，从而领略作者阐述“深思慎取”道理。
四、教学方略选取与设计
本文是一篇文言文，文字上有一定障碍，应在课前梳理清晰。本文又是一篇游记，可与学生自己习作进行联系比较。为了激发学生学习兴趣，可运用多媒体手段展示有关风光图片以及作者游程（制作成多媒体课件）。为了掌握本文重要文言词语，可运用多媒体手段展示有关课堂习题。引导学生运用注释，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨，培养自学能力。告诉学生翻译文言文要遵循原则。调动学生思考、讨论、交流积极性，培养学生发现问题、解决问题能力。提示学生重复诵读课文，体会文章所阐述道理。勉励学生及时归纳学习文言文办法，注意积累文言文知识。
五、教学过程（第一学时）
1、煽情激趣，导入新课。
播放褒禅山有关图片，教师作简要简介：登泰山而翻阅历史长卷，游桂林而观看水墨山水，攀黄山坐叹造化神工，览九华心熏佛淡山。幸而由于历史偶尔，宋王安石到此一游，留有一记
——《游褒禅山记》（板书），山遂以文名。这篇游记不以体现山水之美为主，而是在记游基本上，进行大量议论，议论是文章中心，而记叙只是一种引子。那么作者借助游褒禅山，阐发了如何道理呢？下面就来学习这篇文章。
设计意图：多媒体导入，用大量图片和简要简介引起学生兴趣，拉近学生和文本距离，调动学生积极情感，为学生理解文章内容奠定了基本。
2、熟读课文，感知内容。
（1）自由朗读课文，圈点勾画重点虚词、实词和特殊文言句式；标注出疑难字句。
（2）听录音，有感情地小声读，读完之后在纸上写下自己直觉感受和原初体验。
（3）师生交流，质疑释疑，完毕对课文翻译，熟悉课文内容。
设计意图：指引学生阅读和理解文言文，要注重作品阅读鉴赏实践活动，注重诵读指引，从内容理解到作者情感把握，从语言品味到思想内容品评，都离不开对文本诵读。
3、研读文本，探究赏析。
（1）、速读全文，概括每段大意。（整体把握内容）
明确：第1段——山名考证；
第2段——游华山洞；
第3段——游洞心得：
第4段——观碑心得；
第5段——同游者谁
（2）、古人在游记