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教育人类学课题报告
课题：桌椅文化——基于天鹅小学的一项民族志研究
组别第八组
成 员 泽芸 文丽 苗苗 孟美娜
学 院 教育学院
年 级 2012级
专 业 教育学专业
指导教师 薛国凤
2014年11月1日
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桌椅文化——基于天鹅小学的一项民族志研究
一、选题来由
课桌椅是教室中的基本设备，学生每天在学校的课桌椅前要连续坐几个小时，中小学阶段正是学生长身体的关键时期，课桌椅合适与否对孩子健康具有相当大的影响。没有合适的桌椅就会产生不良的坐姿，造成脊柱弯曲变形和视力下降，还会使孩子形成体位不适，容易引起中枢神经的疲劳，出现头晕、困乏等症状，不能集中注意力，影响学习效率。
为推动课桌椅的科学、合理配置，有效遏制中小学生视力不良发生率的发展态势，创建学生良好的成长环境，各级教育主管部门制定了课桌椅配置指导的相关标准和文件：教育部于2007年颁布了《国家学校体育卫生条件试行基本标准》要求每间教室至少应设有2种不同高低型号的课桌椅；各地方教育主管部门亦采取了具体的举措。
然而，我们小组根据在市天鹅小学的调研，发现目前小学同一年级的教室普遍使用同样规格的课桌椅，无法满足同年龄段不同身高学生的使用需要。
因此，本研究以“桌椅文化”为主题，以课桌椅为研究对象，选取市天鹅小学为调查地点进行了民族志研究。
二、角色分工
小组成员：泽芸 苗苗 孟美娜 文丽
活动时间：2014年10月15日
活动开始前，我组进行了认真思考，认为需要做以下准备工作:
1. 查阅有关课桌文化的资料，做好记录工作
2. 分配查询工作的任务分工。文丽通过图书馆，上网等多种渠道查找相关文献，最后我组全体成员汇总讨论研究课题的切入点以与最具价值的研究方向。
第二阶段:问卷调查环节
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活动时间：10月30日
此环节中，我组全体成员参与其中
1. 小组成员共同设计调查问卷，每个人提出一些认为可行的问题再进行筛选汇总
2. 泽芸，文丽最后打印问卷
第三阶段:访谈阶段
此阶段的工作，我组全员参与。
活动时间：11月6日
1. 泽芸负责与天鹅小学有关负责人联系，确保课题在该小学的顺利实施
2. 泽芸苗苗进入该小学前期的课堂，首先了解部分班级的课桌标准情况，并进行拍照用以小组讨论访谈容的初步资料。
3. 在2014年11月6日的访谈中，孟美娜负责录像以与照相工作，完成效果良好，文丽负责记录访谈容以与现场录音工作，泽芸负责访谈工作。
不论是在前期准备还是任务实施阶段，我组团结协作，认真负责，最终顺利完成了课题工作
三、研究过程
第一步：搜集与小学桌椅文化有关的国外资料（如桌椅的规格、类型等）；
第二步：制定调查问卷并设计访谈思路；
第三步：分别在四（4）班和六（2）班中分发调查问卷，之后对该班级教室的课桌椅进行了全面的调查与测量，并拍照记录；
第四步：与低年级学生和教师进行深度访谈，并录音记录；
第五步：对反馈的信息进行整理与分析；
第六步：形成研究课题的框架和行文思路并成文。
四、主要研究观点
（一）研究方法
本研究主要采用问卷调查法与访谈法，调查对象选取天鹅小学的二年级（2）班、四年级（4）班以与六年级（2）班（调查对象的选取是由“守门人”主任推荐的，主要考虑到班级课程安排、配合程度、年龄梯度等因素），针对不同的调查对象，分别采用了不同的研究方法：对于二年级的小学生，他们的识字水平以与理解能力稍差，如果采用问卷调查，则不能保证所得数据的真实性，可靠性，因此，针对这一年龄偏小的调查对象，我们主要采用了访谈法，即通过日常的对话，了解对象关于课桌文化的一些想法；而对于年龄偏大的四年级和六年级学生，他们的识字水平以与对问卷的理解能力较好，而且个体性特征明显，通过问卷法能表达他们的想法。
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调查问卷共发放了131份，其中四年级67份，六年级64份，回收率均为100%，问卷的有效率（即按要求答题的问卷数量与总发放数量之比）%和100%。
访谈的对象主要