小学语文课堂小组合作学习有效性研究开题报告.doc

襄阳市教诲科学规划研究课题
开 题 报 告
课 题 名 称： 《小学语文课堂小组合伙学习有效性研究 》
课 题 类 别： 调查研究
所 属 学 科： 语文
课题承担人 ： 陈丹
所 在 单 位： 樊城区龙头中心小学
龙头中心小学
5月
目录
课题研究背景...........................................1
课题研究意义...........................................1
本课题研究目的.........................................2
课题研究思路........................................2
研究基本内容及办法.....................................3
小构成员及分工...........................................3
预期及呈现...............................................4
经费筹划.................................................4
研究条件保证证...........................................4
《小学语文课堂小组合伙学习有效性研究 》
一、课题研究背景
国内现状:新《小学语文课程原则》对合伙学习进行了阐述，它把“合伙学习”列为新学习方式一种，并且指出：现今倡导合伙学习，旨在变化过去单一、僵化老式教学模式，在“师生互动、生生互动”中，在分工合伙中，激发学生学习积极性、积极性、创造性，培养学生团结协作精神。
在《人民文学》第一、二期“走进新课程”栏目中，刊登了新课程学习方式专项之一——《合伙学习基本理念》，作者系山东省教诲科学研究所副研究员、教诲学研究生刘吉林和山东省教诲科学研究所所长、博士生导师王坦。在文中，作者阐述了合伙学习概念，即合伙学习是以教学目的为导向，以异质小组为基本组织形式，以教学各动态因素互动合伙为动力资源，以团队成绩为奖励根据一种教学活动和方略体系。作者还详细阐述了合伙学习中异质分组、角色分派、合伙意识培养、新型师生关系建立、评价等。
国家级刊物《小学语文教师》、《小学语文教学》等，也对“合伙学习”有许多阐述。有论者以为：合伙学习是新概念语文一种，它变化了国内长期以来以班级授课作为课堂教学重要形式局面。也有论者以为：合伙学习是教师进行有效教学教学模式。尚有论者以为：合伙学习是学生进行有效学习学习方式。
存在弊端:然而在实际教学中，由于教材编排内容比较多，容量大和教学学时紧张，诸多教师对小组讨论都是机械化，模式化解决，教师总是“下面开始小组讨论”。只听到小构成员叽叽喳喳，效果却不明显。本应精彩讨论探究像白开水同样