新人教版二年级上册语文我是什么教学反思.docx

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新人教版二年级上册语文我是什么教学反思
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新人教版二年级上册语文我是什么教学反思
(教学反思参考1)我是什么
?我是什么?是人教版小学语文第一单元的一篇新编科普短文，其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我〞的表达方式及朴实而生动的语言，生动形象地
介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而到达“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力〞的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
根据课文特点，我抓住这个“变〞，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁〞设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水〞。接着我把学生都当作可爱淘气的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，教师对字音及轻声音节进行指导。〔本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生
互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水〞，跟着大家一起“变〞。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。〕用我是“小水珠〞来贯穿全文，品读水的变化：先学习描写“汽〞和“云〞的句子，再学习描写“雨、冰雹、雪〞的句子，用“我〞来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一
片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关系，后面局部就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“变、极、片、傍〞。
但是，我在很多环节的处理上很不到位，比方：
，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就去掉拼音开火车
读、齐读，比拟匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，
没有做到“字不离词，词不离句〞。对于二上年级的学生来说，一节课要认识这
么多生字还是有难度的。
，只叫了几个学生读一读，读得好的就过了；齐读较多，没有变换形式让更多的学生尝试着